第四单元7课时解决问题

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1、《解决问题》教学设计IlTr教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：小学一年级数学(下册)第四单元主题：《解决问题》课时：共9课时，第7课时授课对象：一年级学生设计者：张佳林新密市市肓第二小学(修订)【目标确定的依据】1、课程标准相关要求(1)在教师的指导下，从日常生活中发现问题和提出问题，并尝试解决。(2)会分析问题和解决问题的基本方法，知道同一个问题可以有不同方法。(3)体验与他人合作交流解决问题的过程。(4)尝试回顾解决问题的过程。2、学情分析学生在生活屮经常遇到穿珠子、钉纽扌II这样的问题，使学生体会到

2、数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。【学习目标】学牛在具体情境中学会，利用圈一圈，数的组成，画一画等解决问题，丰富解决问题的策略，并能使用数的组成解决此类问题。【评价任务】通过做46页做一做练习题完成学习目标。【资源与建议】1・对教材的简单分析：本课是一节解决问题的应用课，课堂上应引导学生关注身边的生活现象，感知生活屮蕴藏的数学信息，并且能够从生动具体的情境屮感受到运用所学知识可以解决生活屮的实际问题，体验到用数

3、学知识解决实际问题的乐趣。2•对资源的分析、建议：学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺建作用。41页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步熟悉数在百数表中的位置顺序。进一步巩固比较两个两位数大小的方法。2.本课的学习按以下流程进行：(1)情境导入揭示目标.(2)自主学习探究新知.(3)点拨归纳突出重点.(4)巩固练习当堂检测.(5)交流互评体验成功.4•本节课的重点：学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。本节课的难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。解决问题

4、的策略。突破本节课难点。【学习过程】环节学生的学教师的教评价要点环节一情境导入揭示目标.指名回答学生尝试解决。1.数的组成（指名回答）。⑴5个十和3个一是（）。（2）8个十是（）o（3）3个一和4个十组成（）o2.尝试解决问题。（课件出示钉扌II子情境）有50个扣子，每件上衣需要5个扣子，可以钉几件上衣？其实，在日常生活中，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法。（板书课题：解决问题）新授课前对相关的旧知进行再现，目的是为学习新知做好铺垫。环节二自主学习探究新知.学生回答有58个珠子，每10个穿一串可以穿几串？还剩多少个珠子？

5、找牛说，其余牛评价小红和小明正在进行穿珠子比赛，你想知道他们是怎样穿的吗，请同学们看大屏幕。1.岀示主题图，说一说，你从图中得出了什么信息。2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？（找学生说）3.你能将这些信息和问题用完整的一句话说出来吗？找提并与完句出养信题整利找与间联生，，息用一兑培将问亍有生息Z在学息题信题的访，生与彳，学信题内。让信问将问整话来学息进合于出问的系环节三点拨归纳突岀重点.题学牛汇报。同桌学生自己借助手中的学具来把思考记录下来。学生答：每十个为一组，每十个为一组，有几个十就分儿组？因为不够十个，不能穿一串.1、自主探究，交

6、流方法（1）自己探究，寻找方法。（印有58个珠子的题纸，58个小棒，一张白纸，每组提供的东西不同）（2）呈现圈一圈，画一画，数一数较直观的方法。你是怎么数的？为什么最后8个留下了？3、呈现数的组成方法，明确58里面有5个十和8个一，所以钉5件,还剩下8个。学生单独回答，说清组成。学牛答：检验原来运用数的组成就可以解决这个问题呀！4、•及时检验，回顾思考我们到底做的对不对呢？需要大家做一件很重要的事情，是什么？老师指导检验方法。5、及时追问，有59个珠子呢？有62个珠子呢？小结：我们通过大家动脑筋想方法解决了这个问题，原来解决问题的方法是多样的

7、。环节四巩固练习，课堂检测学生独立完成，集体订正1・出示第46页“做一做”2.四年级48名学生要参加母亲节的节目演出，每10人坐一辆小汽车，可以坐儿辆小汽车？还余几个人？3、检测练习十第1题，第2题能运用所学方法，正确解答环节五交流互评，体验成功学生尝试总结本节课的收获，并说出自己在本节课中的表现。1、谁能说一说今天你都有哪些收获？2、说说你今天的表现如何？3、希望大家在今后的生活、学习中要学会认真观察，多动脑，那么我们就会有更多神奇的发现。让学生学会总结，学会反思。【板书设计】《解决问题》方法一：一串一串地穿能穿几串？方法二：圈一圈方法三：

8、借助数的组成【作业设计】设计意图1.教材46页做一做题练习题。评价标准1教材46页练习题正确率达到99%o【教学反思】