高等师范教学理念的现状分析及其对策

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1、高等师范教学理念的现状分析及其对策唐飞飞（盐城高等师范学校音乐表演系，江苏盐城224000）［摘要］器乐教学是高等拜范旄校的音乐救育主要课程之一.随着高等师范旎校教育改革的潔化，不斯鼻貳出许多问题。原有的传统教学模式、教学理念面焙舟改革与创新的挑战。为了提高高等獰范旄校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和较高综合素质的”一专多能“的音乐教育复合型人才，高寻芹范院校的君乐教学应当更新教学理念。［关键词］高等师范院校；器乐教学;现状器乐教学是高等师范院校艺术类教育不可缺少的重要组成部分.器乐教育的本质是教学生通过乐器的法式来教音乐，学生通过学习器乐

2、来学习音乐，器乐教学的最终目的是通过学习音乐，培养学牛的艺术鉴赏能力，开发学生的思维想象力和创造力，提高学生的综合素质。高等师范院校所开设的器乐课程是高等师范院校音乐学本科专业所设置的一门有选择性的必修课程。学生可以从本校所开设的器乐课程中选择一种乐器进行学习。通过系统的学习，掌握所选乐器的发展简史和所选乐器演奏的基本知识、基本方法和基本技能技巧，为提高学生自身的音乐素质，发展多方面的音乐才能，适应当今中小学音乐教学的工作需要，培养学生树立热爱民族音乐的感情,吸收西方音乐精华,促进器乐的普及与发展，具有非常重要的作用.现在已有越来越多的高等师范院校将

3、器乐课程列为重点选修课程，并规定学生必须在校期间选修一门器乐课程。面对21世纪全球经济文化的迅速发展和国际音乐教育的新趋势，中国的音乐教育也在进行着全方位多方面的发展和改革・要想培养出适应时代、满足社会需求的音乐教育人才，首先要有一个正确的教学理念作为指导。目前，高等师范院校的音乐教育大多是沿袭音乐学院的教学模式，片面强调专业性，这种教学理念也在形响并指导着高等师范院校的器乐教学。1、高师器乐教学理念的现状当今高师器乐教学,大多强调学生个体演奏技术的学习，忽视集体合作技术与协作精神，片面追求演奏技术技巧和曲目的难度，忽视舞台表演和对乐曲的理解。采用传

4、统的教材教学进度和教学方法，忽视学生的个性和能力，缺乏创新，忽视人文精神以及与其他课程的相关联系。不熟悉中小学音乐教育中器乐教学的最新动态，与中小学音乐教育中的器乐教学脱节。2、重新审视高师器乐教学理念为了跟上国际音乐教育改革与发展的基本趋势，提高高等师范院校器乐教学的整体水平，培养出具有多方面能力和综合素质高的“一专多能”的音乐教育复合型人才，高等师范院校器乐教学者应当重新审视和更新高等师范院校器乐教学的理念。2.1以审美为核心。将培养审美能力的理念贯穿于器乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生对器乐的美学意识,并注重其美学属性，让学生通过对器乐的学

5、习养成美好的情操和健全的人格。器乐课程是音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在器乐艺术的审美体验中。器乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受美的过程。在教学中,不能一味地追求技巧的高超和精淇，要强调对音乐的情感体验•根据器乐艺术的审美表现特征，引导学生对器乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会技术技巧与情感的高度统一和融合。2.2以兴趣爱好为动力.兴趣是学生学习的基本动力，是学生通过学习器乐与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提.器乐课程应当充分发挥器乐艺术独特的魅力.在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征•用

6、丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣.所以在选择教学内容时应当重视与学生的生活经验、学生的喜好和社会需要相结合・2.3注重个性发展•每一个学生都有自己的特点，所以他们；学习器乐的方式、表现乐曲的能力、拿握技术技巧的能力都会有：所不同.教师应当在教学过程中发现并尊重学生的个性，因材：施教•创造出灵活多样的教学形式,尽可能地为学生提供发展个：性的空间.；3、更新高师音乐教学理念：3」提倡学科综合.长期以来,我国高等师范院校的音乐教：育课程都是分科设置，这种分科设置容易忽略与其他课程或学：科Z间的联系，造成了理论与技能课程的割裂

7、和孤立.在器乐：教学中不可避免要涉及到中西音乐史、音乐美学、乐理、曲式和：声、民族音乐概论等课程内容，所以教师应当有意识地将这些知：识进行整合，将这兰理论课程的内容与器乐这门课程融合在一：起，消除各类知识之间的界限，让学生掌握深刻理解和灵活运用：音乐理论知识解决技术、技巧问题的综合能力.其次，教师可以［鼓励学生了解同类器乐，因为同类器乐的一些技术手法和发展［原理都比较相似.这样学生就可以更多地拿握器乐知识，学习［到更多器乐的演奏能力.；3.2发扬民族文化，理解多元文化。在全国几乎所有大专音：乐院校的音乐课程体系中.都是以欧洲的音乐基本理论和课程：体系

8、为主，很多老师都存在着欧洲音乐优越论的思想。在新世：纪，国际音乐学术界、发达国家和国内音乐家、教育家也认识到