初中英语教学的现状分析及其对策

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1、初中英语教学的现状分析及其对策　[内容摘要] 本文先从以下几方面对英语教学的现状进行分析：1.面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从；2.学生对英语不感兴趣；针对此现状提出了以下几个对策：（1）.努力提高教师专业知识技能，尽快适应现代化技术的应用；（2）.积极创设教学情景，培养学生学习英语的兴趣和自信。[关键词]英语教学现状分析对策[正 文]    随着多媒体技术不断进步与更新，要求英语教师的素质在不断提高。但是仍有许多教师跟不上时代的发展，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名有着十几年教

2、龄的英语教师，我深深地感受中学英语教学的不容易和身上的重担。一、初中英语教学的现状分析（一）面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从。大多数的教师总在抱怨英语课越来越难上，越来越不会上，学生无兴趣，老师也不会教了……的确，近几年来，随着英语新课程标准的大力推进,教材的不断变换，人教版、目标版、冀教版、外研版……教材几乎年年换，而教材的更新，那就意味着作为英语教师，要有与时俱进的精神，要不断提高自身的素质水平来适应新教材的需要。如果你思想陈旧，不积极接受新的教学理念，那肯定难以适应教材的改革了,因此要

3、求教师要紧跟教育改革的步伐 。  （二）部分教师不能适应新教材的教学，其教学思想跟不上教材改革。部分教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了交际能力的培养，结构与功能两者之间的比重掌握不好。在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发，学生总是处于被动的听、记、背、练的苦学之中；重视对现有结论的记忆，而忽视学习的过程；重视教学的严格划一，而忽视学生个体差异的创造才能。这种做法不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，不利于他们自主发展与独立人格意识的形成。第5页共5

4、页思路不够明确对课堂模式和教学方法产生误区。教学中虽致力于知识与能力并重，但教师总感到学生对知识掌握得不够系统，能力发展得不够显著。有的教师把对话课上成阅读课，不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不够清楚。（三）部分教师的文化素质、语言水平和教学水平需要进一步提高。新课程的内容涉及面广，西方文化色彩较强，而教师本身的这类文化素质不够，不能满足现代初中生英语学习的需要。当前外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后是产生教学问题的主要根源。然而，仍有不少教师迟迟不得要领，其中

5、有的教师英语功底太弱，无法驾驭新教材的教学；还有的教师则认为：教材中的所有内容都要“讲明白”。在这些教师的课堂上，学生的学习能力被忽视，语言实践机会被剥夺，情感得不到激励，智力得不到开发，听说训练只走过场，对话、阅读上成统一模式。但最后发现，内容“太多”讲不完，便有了“教材内容太多”的感慨。在初中英语教学中，教师的心态从来没有像现在这样复杂和矛盾，教学效果的差异从来没有像现在这样显著。并且部分教师至今在课堂上仍基本用汉语授课；有的语音不准确，语调欠纯正；有的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课

6、堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种“逼真的”交际环境。教师一方面认为教材编得好，另一方面却感到难以驾驭。教师教学总是紧张匆忙，许多学校甚至舍弃了听力训练和阅读训练等，增加课时已是普遍现象。而有些教师又认为交际教学反对教语法，学生只要能听会说就行，因而忽略英语基础知识的教学，课堂教学看上去热热闹闹，但实际教学却收效甚微。的确，使用新教材以后，多数学生的听、说能力确有提高，但同时应看到，有些学生的读、写能力有所下降，准确性差，单词拼写错误百出，语法错误五花八门，结果又出现了“文盲英语”。二、教师在英语

7、教学中应改进的措施 。（一）“以学生为中心”适应课改“以学生为中心”的教学理念真正落到实处。新课程实施以来，“以学生为中心的教学理论要求教师必须以人为本，强调学生的主体地位。因为长期以来，初中第5页共5页生在英语学习上一直处于被动接受状态，靠死记硬背。更有许多英语教师习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法。总觉得一遍遍重复着语法规律，学生们才能学得牢固，学得扎实。这种陈旧的教学方法必须改变。1、树立学生自主学习的意识。由于长期以来陈旧的教育模式，初中生在英语学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。有的学生

8、上课也很认真，笔记记得很详细，作业考试还是不行。原因是不能有针对性听课。如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误，认真听讲，提高他们的听课效率。当然，在他们预习前，老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。