教育与最好的教育

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1、教育与最好的教育　　?为了孩子好?　　本期主持：李建成　　【主持人语】　　在日常教育生活中，老师很少对自己的教育行为进行反思，常常以我是“为了学生好”掩饰自己的不良的教育教学行为。“什么叫‘为了学生好’？”“怎样做才是‘为了学生好’？”这些问题看似简单，但在教育领域却一直没有形成共识。其实，对这个问题的不同回答，体现了不同的教育理念，也导致了不同的教育行为。当下，一些教师因“为了学生好”花费了很多心思进行教育改革，探究教育真谛。有些教师因“为了学生好”花费了很多精力加班辅导，比如用音乐、体育、美术等技能

2、课给学生补习应试课程，课间把成绩差的学生叫到办公室辅导，还有的通过增加课外作业，加强学生的技能训练。孩子需要什么样的教育？教师怎么做才是真正“为了学生好”？本期约请几位一线教师、校长和专家就此话题进行调查，展开讨论，想以此引导广大教师真正走进学生，走进教育。　　有这样一个小故事。5　　从前，有一棵很小的番茄，安静而快乐地生长着。但是人们都告诉它，只要它努力，就可以长得大，结的果实会像西瓜一样大，像香瓜一样香，像苹果一样营养丰富。于是，小番茄很努力地吸取营养，很卖力地做着体操，运动强身。结果，它的果实仍然

3、只是小小的番茄。而且，现在的小番茄以为自己不再是番茄了，到处夸耀，说自己是一棵苹果树。　　教育潜藏着巨大的可能性，所以，教育工作者总是对这种可能性充满了憧憬，孜孜追求。可是，番茄终究不可能成为西瓜、苹果。遗憾的是，这样的常识往往被人们忽视甚至遗忘。　　什么是教育？　　卢梭认为，“教育即生长”，这揭示了教育的本义。教育就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外在的东西（例如知识）灌输进一个容器。今天的教育一直在给生长设定一个目标，比如适应社会、求职谋生、做出成就之类。我们往往以为自然生长

4、没有价值，而用功利的目标规范着生长，结果往往是压制和扭曲了生长。其实，教育的终极目标是使人能够感受幸福，获得幸福。一个天性得到健康发展的人，才是幸福的，这就是教育的价值。　　小番茄最终不能认识自我，这样的生命个体是健康而幸福的吗？　　如果说教育即生长，那么，教育的使命就应该是为生长提供最好的环境。什么是最好的环境？让孩子始终觉得自己行，自己能行，周围都是期待、相信、宽容，是生长最需要的温暖和养分。　　我曾经是一名奋斗在一线的教师，教过的学生不少，也干过很多吃力不讨好的事。　　接手新班，知道胡杰很顽劣，常

5、常惹是生非，是家长和老师眼里的问题孩子。5　　为了千方百计地提高他对学习的兴趣，让他把注意力转移到学习上，我急切地寻找机会。经常有意识地为他创造展示的机会，给他树立信心。经过一段时间的努力，我欣慰地看到，他安静多了，对学习投入多了。　　不久后的一天，他又偷懒了――作业没有完成，第三次说放在家里。一番软硬兼施之后，我还是强势地从他书包里掏出了那本空着的家庭作业本。一时间，付出的很多心血、恨铁不成钢，汇成一股恼怒。我提出要告诉他的父亲或者退学――他父亲管教他比较严厉，他很怕父亲。退学，他更加无法面对。他哭着

6、请我原谅，我以他屡教不改、故伎重演为理由，坚决不同意。　　相持了一会儿，我转身准备离开的时候，孩子竟然在我身后跪下了：“老师，求求你……”我惊住了，一把扶起他，告诉他，遇到什么样的事情，都不允许这样“求饶”。　　那一幕，很长时间一直在我眼前挥之不去，内心还有一份自责和挫败感。我不得不反思：孩子为什么不愿意完成作业？因为他需要玩耍的时间。我作为教师为什么不能体谅孩子的偷懒和撒谎？我们所谓的尽心尽职――迫使孩子做没有止境的作业，究竟是不是过于功利？教师权力、“强势”教育对于孩子，多么可怕！这件事情，失去尊严

7、的不仅是孩子，还有我。　　在希腊文中，学校一词的意思就是闲暇。一个有闲暇的孩子才能放松，觉得自由。卢梭强调：误用光阴比虚掷光阴损失更大！今天的孩子最缺少的是闲暇的光阴，缺少的是在闲暇中的“自然生长”。所以，老师，请宽容那些用各种方式争取闲暇的孩子吧！　　前些日子，和我十几年前的几个学生相聚，他们都已经工作，有了家庭。5　　席间不免忆及小学生活。大家又一次兴致勃勃地谈论毕业班的数学老师――很严厉、很负责任的一位老师。他们模仿当年这位老师的动作――只要学生的数学题有了他认为不该出现的错误，就“笑”着挥手，连

8、说：“来！来！来！”学生都知道他的意思，以至于有的学生一旦被招手过去“训话”，脸色就立刻惊变。　　当年老师的“过激”行为，经过时间的沉淀，这些长大的孩子在笑谈之余，能够轻松看待――老师严厉，都是为他们好。经过那段时间的强化，帮助他们养成了细致、认真地对待学习的习惯，也让他们的数学思维、解题能力提升很多。　　学生的话，当然也有顾忌，况且也不代表“受伤”孩子的全部感受。作为教师的我听着，心里自然有着另一番滋味。　　什么是最好的教育？　　教育的形