对新课改下高中语文课堂提问的思考

对新课改下高中语文课堂提问的思考

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时间:2019-01-05

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1、对新课改下高中语文课堂提问的思考  摘要:当今时代,新课标的实施使素质教育受到了更多的重视,给语文教育提供了更广阔的发展空间。不得不说,语文教育在学生阶段的教育中占有很重要的地位,尤其是高中时代。如果说课堂教学是语文学习的关键环节,那么课堂提问就是这关键环节中的基础艺术。我们要重视课堂提问,遵循规律,掌握方法,这样才能提高语文教学的效果。  关键词:新课改;高中语文;课堂提问  一、课堂提问存在的问题  课堂提问是指在教学过程中,教师在明确教学目的的前提下,针对教学内容,设置一系列问题,引导学生积极思考,提高教学效率的手段。然而,在实

2、际教学中,课堂提问的效果并不尽如人意,使得教学陷入困境。笔者在教学过程中发现了几类问题:  1.缺乏引导性  在实际教学过程中,教师为了回答问题而提出问题,对答非所问者批评,对不回答者冷漠,一提出问题就急着请学生回答,回答不对立即请别的学生补充,忽略了对学生的引导。  2.缺乏结合性  提出问题,引导学生积极思考是教师教学的任务,而很多教师的提问偏离课文,脱离实际,主次不分、难易不分,使得学生在学习过程中出现了混乱,影响了学生思考。4  3.忽略全体性  教学的课堂是全体学生的课堂,不仅仅是优等生的课堂,教师要一视同仁,很多教师对积极

3、主动者更加关注,对相对消极沉默的学生则很少关注,让很多学生失去了学习兴趣。  4.忽略缜密性  教师在很多情况下的提问没有针对性,信口点名,学生没有思想准备,会造成心理紧张,问题回答不上来还影响了学习情绪。  二、课堂提问应当遵循的原则  教师是学生的引导者,教师的课堂提问在很大程度上影响着学生对课程学习的兴趣。高效的课堂提问可以使学生以最快速度融入课堂氛围中,增强学生的学习效率,使整个课堂教学质量呈现直线上升的趋势。如何更好地运用课堂提问,成为教师需要认真思考的问题,在笔者多年的教学经验中,总结了一些课堂提问的原则,主要包括以下几种

4、:  1.把握重点  课堂提出的问题要有实质性内容,不能空泛无物,要以引导学生为目的,不能为提问而提问。在学生对课程内容还没有全面认识之前,教师要围绕重点、难点来提问,以达到吸引学生,“牵一发而动全身”的目的,这对学生快速了解课文内容,准确把握教材重点、难点有很重要的作用。教师在教学课程开始之前,要明确教学任务、教育目标,要根据课程内容设计问题,并在课堂上围绕问题展开教学。  2.启发诱导  新课程大纲所体现的教学理念中提倡启发式教学,课堂提问4  的意义也在于此。教师要通过课堂提问来启迪学生的思维,让学生对文章内容有进一步的认识和了

5、解,通过不断的练习,促进学生积极主动地学习。“不愤不启,不悱不发”,孔子的教学思想给了我们最好的解释,教师要了解学生的想法,启发他们将想说的说出来,同时还要教给他们说出来的方法。  3.层层推进  要想获得更好的教学效果,仅靠三两个问题是远远不够的,这就需要教师有概括全局的能力,站在高处,从整篇文章或整堂课,甚至是整个时代来系统地提出一系列有关联的问题,层层推进,化难为易,化繁为简,逐步引导学生深入了解课文。  4.自由开放  每个学生的经历不同,对文章的理解也会存在很大的差别,教师在教学过程中常常遇到这样的情况,一个问题,学生会有很

6、多种不同的回答,教师不能用所谓的标准答案来约束学生的思维,要让学生在讨论中分享各自的认识,但凡言之有理,即是正解。学生正是在相互讨论、争议的过程中获得意想不到的收获。给学生自由开放的课堂是提高学生学习积极性的最重要的途径。  三、课堂提问的方法  语文课程教学任务的完成与否,很大程度上取决于教师能否引导学生发现问题、思考问题、解决问题,因此,教师在课堂上要掌握提问的技巧。  1.准确性4  课堂提问要围绕课程内容进行设计,抓住重点和难点进行提问。把握了重点就是找准了方向,找准了方向,教学任务就能落实得更彻底。“擒贼先擒王”,抓住重点进

7、行提问,可以收到事半功倍的效果。其次就是难点,难点是教学过程中的阻碍,也是最需要突破的关键点。  2.技巧性  学生对语文课程的兴趣不是一开始就有的,而是要通过教师的引入来培养,教师要找到文章的突破口,为学生设置障碍问题,引起他们的兴趣。提问时要富有技巧性,要提出可以活跃学生思维的开放性问题,有效地培养学生的综合能力。在提问过程中,要着重培养学生的发散性思维,从不同的角度、不同的层次启发学生,让学生寻找不同的解答方法,学会举一反三。  3.互动性  学生对于语言的感悟能力、对文章的理解能力都有差距,而这种差距可以在学生讨论和分享的过程

8、中缩小,学生对课文的准确把握程度也可以得到提升。课堂不只是学生的课堂,也不只是教师的课堂,是两者互动学习的课堂,教师可以设计情景模拟,活跃课堂氛围,让学生参与到教学过程中,锻炼他们的思维能力,提高教学的效率。  参考文献

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