(第二实验小学洪晓婷)快乐美术

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1、对美术“快乐课堂"的思考与实践［内容摘要］兴趣是最好的老师，怎样才能让学生对学习内容产生兴趣呢？最好的办法莫过于让学生体验到学习的快乐。通过美术课堂教学帮助学生“寻找”美术兴趣，“体验”美术学习快乐，之后学生“收获”学习成功的喜悦，达到快乐学习，提高美术课堂教学的最大效益。［关键词］兴趣激发快乐美术趣味教学兴趣是最好的老师，怎样才能让学生对美术学习产生兴趣呢？靠苦口婆心的学习意义教育吗？靠课堂的表扬奖励？“你真棒”、给一面小红旗吗？靠教学课件多媒体？这使我想起了电影，花了那么多钱拍出来的电影，宣

2、传造势搞得那么大，可结果呢？票房见证了一切；有的电影有人看，有的电影没人看。如果哪天，学校上课也变得像看电影一样，学生有了选择的权力，而我们现在的课堂教学乂能有多少市场呢？如果你的课能够上得好玩有趣，以一种吸引他的能让他感兴趣的方式来开展教学，传授和演译知识；或者能够像他们最喜欢的电脑游戏、动漫、电影、电视一般引人入胜，我想你的“票房”肯定会很高。我们要教给学生的知识就象是电影的中心思想一样，问题的关键是：要如何教，学生才爱学？我想，培养学生学习美术的兴趣，最好的办法莫过于让学生体验到学习的快乐

3、。他们学得开心自然就有兴趣，有了兴趣就有了动力，其它的问题就容易了。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美术课堂教学过程应该努力让学生用一种愉悦的情绪，积极地参与其屮。一、“寻找”兴趣每个学生都有着自己的兴趣取向，我们不能耍求学生都要有美术的兴趣，但通过美术教育能够努力培养起学生的美术兴趣，在美术兴趣屮找到学习美术的“趣味”。“趣味”首先是快乐、高兴、有兴趣，正所谓“好之乐之”。所以美术课堂教学中，应加强学生美术兴趣的形成与引导。我认为有两点尤其重要：1、以活泼轻松的教学方法，引发

4、学生的兴趣。活泼轻松的教学方法，包括多方面的内容：教师教学语言的风趣幽默，教学形式的多样化，开放性的教学讲授等。学生的兴趣一旦引发，他们就会产生强烈的求知欲望，主动想理解、掌握、研究所学内容，从而转变为创造的动力。［案例1］在上岭南版十二册美术教材第三课《假如我回到古代》一课中，教学一开始先创设了“穿越

5、］寸空”的情境，带学生们来到了秦始皇的年代。课件中展示着秦朝的风土人情，人物穿着等图片、影视资料等。看毕，我随即提问学牛，如果这时候你们出现在秦始皇的面前，他会有怎么样的表情？学生大胆的想像，活

6、跃的思维，在课前是估计不到的。我也在学生的“启发”屮，得到了不少的“灵感”，也兴冲冲的说了出来：如果现在的女生们，留着短发穿着夏天的短裙,出现在秦始皇的面前，他一定会用颤抖的声音大喊一声一一“你你你是何方妖孽？”如果“鸟叔”出现在秦始皇的面前，来一段“秦朝style”，秦始皇一定会晕倒……我的绘声绘色的表演，引起全班的哄堂大笑。之后，学生便有了更加大胆、夸张、有意思的想像，在此基础上，再教授学生人物表情、动态及场景表现的基本画法。美术教学中要“三动”，即生动、主动、互动：教师要能够使整个课堂教学

7、生动，学生才能主动溶入课堂求知，之后才能产生师生间有效的互动。学生能带着情感色彩的学习兴趣，能在生动的教学环境中，愉快的氛围中体验学习的乐趣和自我的价值。教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感，从而达到共识、共享、共进，才能实现教学相长，共同发展。2、抓住学生特点，激发学习热情。19世纪中叶，徳国“师范教育之父”第斯多惠曾说：“应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为模一样的人，并教以一模一样的东西。”教师的“因材施教”帮助引导学生按照自已的性向学习，

8、能更好、更快的发展和进步，这样的课堂教学必定是有效的。［案例2］和陈轲是四年级的学生，在同学老师眼里，他应该算是个怪孩子，但特别有才。以前上美术课，陈轲基本不画教师布置的作业，而是画一些卡通动漫画，画好后还分给同学。同学们都特别喜欢并争着向他要。语文课上他也根据所画卡通动漫编成故事，写一些在他看来是“剧本”之类的东西。我看在眼里，记在心上，美术课上，针对他喜欢画动漫的特点，让他将美术课堂中学习到的新内容以卡通动漫的形式表现出来，不会的地方加以个别辅导，还要求他试着根据画写一些关于动漫情节故事。如

9、今的陈轲在我的鼓励和帮助下，还准备利用课余时间画一部自己创作的连环画。根据陈轲的特点，及时的因势利导，避免了让他在“循规蹈矩”的教学中,慢慢丧失对美术兴趣可能。他的“才能”发挥得淋漓尽致，调动了他学习美术的最大积极性。如何在美术教育中坚守“趣味”阵地，我想应该从激发学牛的美术兴趣入手，拨动学生学习热情之火，激发出有生命力的美术课堂。二、“体验”快乐“兴趣是个好老师”，带着兴趣走进了美术课堂，我们让学生们一起来快乐学习。如何让学生在美术课堂中得到快乐的学习体验，这对于有效进行美术教学尤为重要，教学