二年级数学上册 2_2《连减》教案 （新版）冀教版

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。《连减》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第10、11页。教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索连减和有小括号的混合运算顺序的过程。2、了解小括号的重要作用，掌握连减和有小括号的加减混合运算顺序，能正确进行计算。3、在解决简单问题的过程中，了解同一个问题可以用不同的方法解答，增强学习数学的信心。教学方案：教学环节设计意图教

2、学预设一、创设情景1、师生谈话。由每一天的书包作为话题，通过书包价钱的交流，进行关心父母，爱惜用品的教育。最后，引出教材中的问题。熟悉话题，从学生谈起，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。同时，受到情感教育。师：我发现了一个秘密，我们班同学们的书包都很有特点。老师想了解一下，谁的书包是自己去买的，多少钱？请几个同学回答。师：我们的书包虽然是自己去买的，但都是花的爸爸妈妈辛苦工作证来的钱买的，我们一定要珍惜、爱护它。老师知道，同学们都希望自己去买需要的东西，有个叫小华的同学到商场买了自己需要的东西，我

3、们看一看他买了什么。出示文字和情景图。二、解决问题1、读题，观察情景图，让学生说说了解到哪些数学信息。了解事情中的信息，为下面的学做准备。师：同学们，从文字和图中，你们得到了哪些数学信息和问题。学生谈到：●小华到商店买了一双鞋、一个书包。●鞋56元，书包29元。●他去的时候带了100元钱。通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观

4、点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。●问题是：小华还剩多少钱？2、教师提示：解答小华还剩多少钱的问题，可以列出一个连减算式。然后师生列出算式，鼓励学生试着计算。明确提示引导，有利于列出连减算式和有关计算。师：解答小华还剩多少新钱的问题，我们可以列出一个连减算式，谁知道怎样列？学生说，教师板书：100－56－29.师：100－56－29，等于多少呢？现在，请同学们自己试着算一算。学生尝试计算，教

5、师巡视指导。3、交流学生不同的计算方法。交流各种计算方法，既让学生获得成功的体验，又为教学升成课程资源。师：谁来说说你是怎样计算的？学生可能出现以下算法：（1）100－56－29＝44－29＝15（元）（2）100－56＝44（元）44－29＝15（元）（3）结合学生的方法，重点介绍脱式和连减的运算顺序，介绍竖式计算。根据课上升成资源，灵活组织教学，基础知识技能教学目标。●脱式计算。如果学生出现第（1）种放法，说一说是怎样想到的，对能进行知识迁移的给予鼓励，然后说一说每一步计算求的是什么，最后教师总结连减

6、的运算顺序。如果出现了用方法（2）进行改写并介绍。●竖式计算。学生如果没有出现，教师结合连减计算介绍。三、认识小括号通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。1、提出平时买东西时，一

7、般都怎样算？在学生回答的基础上，师生共同完成分步计算。启发回顾生活经验，列出分步计算的算式，为下面的活动生成基础资源。师：刚才，我用连减的方法算出了小华还剩多少钱。想一想：我们在买东西付钱时，一般都是怎样算呢？生：都要先算出花了多少钱？师：怎样分步计算呢？学生说，教师板书。56＋29＝85（元）100－85＝15（元）2、提出：怎样把分步计算的两个算式写成一个算式呢？让学生充分表述不同想法。通过挑战性问题的讨论，为本节课认识小括号创设教学素材。师：现在，老师提出一个挑战性的问题：怎样把分步解答的算式写成一

8、个算式呢？学生可能会说：（1）把第二个算式中的85用“56＋29”替换，再用小括号括起来。（2）把第二个算式中的85用“56＋29”替换，再用小括号括起来。（看书学的）3、根据学生举出的不同想法创造性地组织教学，认识小括号，介绍有小括号算式的运算顺序。利用课程生成的素材，灵活组织课堂教学活动，保证教学目标。●如果只出现第（1）说法，教师写出综合算式：100－56＋29，让学生根据加、减混合的运算顺序计算。发现结果错误后，再介绍