钱颖一谈-人工智能与教育

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1、钱颖一：人工智能会替代目前教育制度培养学生的优势2017年09月11日10:51新华网29国务院参爭、清华大学经济管理学院院长钱颖一发表主旨演讲。新华网记者董博越摄国务院参事、清华大学经济管理学院院长钱颖一发表主旨演讲。新华网记者董博越摄6月9日，由国务院参事室公共政策研究中心和新华网思客共同主办的《参事讲堂》正式开讲。国务院参事、清华大学经济管理学院院长钱颖一以“创新人才教育”为主题发表了主旨演讲。在演讲过程屮，钱院长围绕创新人才教育提了五个问题，他从国际背景、创新人才缺乏的原因、创造性思维的来源、教育改革方向等方面科学而全面地分析了当前我

2、国创新人才的现状以及未来教育改革的方向。在钱颖一看來，创新的核心是具有创造力的人才，具有创造力人才的核心是人的创造性思维，而在培育人的创造性思维过程中教育是最重要的。他认为创新人才的教育仅仅靠知识积累是不够的，教育必须超越知识。对于创新人才的教育，钱颖一表示有三个因素十分重要：知识、好奇心和想彖力、价值取向。本文根据演讲实录整理：大家好，担任首期《参事讲堂》的主讲人我感到非常荣幸。特别是在这个高考季，昨天和前天是全国高考日。2017年正值中国恢复高考40周年的日子，我非常幸运地成为1977年恢复高考后的第一届大学生，被清华大学数学专业录取。应

3、该说40年前的高考，改变了很多人的命运，包括我自己的命运。今天我在这里讲的话题是有关教育的，当然也跟高考有关。我今天演讲的主题叫做《创新人才教育》，这个题目有两层含义，一是创新人才的教育，我要讲创新人才培养屮的一些问题；二是创新的人才教育，是讲在人才培养中我们需要有创新的办法和创新的改革。首先，今天的演讲是基于我过去11年在清华大学经济管理学院担任院长、担任教授的教育实践感悟。大家知道，经济管理是个热门专业，清华经管学院的本科生按照高考成绩这个指标来说，不仅在清华大学，在全国的高校中都非常突出。这些年来，我在清华为数千名学生授过课，同时也与数

4、百名学生有比较深入的交流，所以今天我讲的这些问题来自于现实的最新观察和思考。其次，我并不是教育学家，也没有受过教育学理论的系统训练，我的思维更多的还是受经济学视角、方法的影响。我今天并不想用一些经济学模型来研究教育问题，而更多的是我从实践屮观察到的现彖，运用经济学的视角和思路加以分析，并且提出建议。问题一：为什么我们的创造性人才这么少？第一部分我想讲创新人才教育这个问题，我想把它放在我们国家和世界的大环境中来看。那么大的背景是什么呢？明年就是小国经济改革开放的40周年。改革开放以来，我国已从低收入国家变成中等收入国家，并成为世界第二大经济体。

5、我们下一步是向高收入和中等发达国家迈进。进入新阶段关键靠“创新驱动发展”，这已经是一个共识，没有争议。创新有多种因素，有技术因素、商业模式因素、资金因素、市场因素等等，当然也有偶然因素。但是在我看来，创新的核心因素是具有创造力的人才，而具有创造力人才的核心是人的创造性思维。培育人的创造性思维，教育就是最重要的推动力，这就是我把经济发展和创新，以及教育连起来的基本逻辑。回到2005年由钱学森提出的一个问题，现在已被叫做“钱学森之问”。他问“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”。虽然他当时主要是讲科学研究，特别是自然科学研究，但是我想这个问题

6、可以推广到各个领域，也就是说，为什么从我们教育体制Z屮走出来的创造性人才这么少？我觉得这是一个非常有意义的问题。先从我们的国情分析。屮国是世界上人口最多的国家，也是世界上在校生最多的国家。2017年有940万人参加高考，将会有700多万人被本科或者大专录取，现在我们高校在校生有2700多万，高等教育的在学学生（包括在职的）接近3700万，所有这些数字都是全球第一。相对于这样的巨大人口规模和受教育的群体，我们思考的问题是：无论是科学技术成就、人文艺术贡献还是新产品、新品牌、新商业模式，我们的创新人才不是没有，而是太少。当然，我觉得也应该看到我们

7、在不断进步，特别是近年来进步可能还不小。用国际上《自然》杂志引用的数据，中国发表的研究论文数量在2005年占全球总量13%,到了2015年就增加到了全球的20%,仅次于美国。在数量上确实有很大的进步。虽然论文数量已居全球第二，但科学研究的突出成果仍然还不够高、不够多，我想这也是大家的一致看法。比如像日本，从2000年到2016年这17年间，共有17个诺贝尔自然科学奖，平均每年一个。当然作为经济学家，我们不会这么简单地比较，因为中国经济的发展水平虽然总量很大，但是人均GDP可能相当于日本的70年代，所以直接的可比性不强。但是我注意到，日本在19

8、80年Z前已经有3人获得诺贝尔科学奖，在2000年Z前的20年也有3人获奖。中国到目前为止只有一人，也就是屠呦呦获得了诺贝尔科学奖，单从诺贝尔科学奖这个指标来看，我