课程建设报告 钱颖一

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1、编号北京地区高等学校精品课程评选材料课程建设报告报送单位:清华大学课程名称:经济学原理课程负责人:钱颖一2008年5月12日大道至简——《经济学原理》课程建设报告1．课程建设的基础从2002年秋季开始，在清华大学的课程表中，第一次出现“经济学原理”课程。这是国内高校中最早为经济学和管理学专业一年级本科生开设的两学期的经济学原理课程，也是清华经管学院实施本科生大平台教育、和国际经管类本科生教学体系接轨后开设的最有代表性的平台课程之一，同时也是经管学院特聘教授开设的首批课程之一。经济学原理课在国外综合性大学是一门重要的本科生课程。它的定位是这样的：一方面，它是经济学专业教育的基础课程

2、，它为本科二年级的中级微观和宏观经济学打下基础，而后者又是研究生阶段的高级微观和宏观经济学的基础。也就是说，它是经济学现代教育所规定的“三层次”（初、中、高级）课程体系的第一层次。具体来讲，初级经济学即经济学原理，在大学一年级开设，微观、宏观各一学期，运用初等数学和图形方法，是经济学专业入门（导论）课程。中级经济学包括微观、宏观、计量三门课程，在大学二、三年级各一学期开设，运用中等数学（微积分、线代和概率）和公式计算，是经济学专业基础课。高级经济学，仍然是微观、宏观、计量三门课程，在研究生一年级，各两学期，运用高等数学（数学分析）和推理（证明）能力，目的是服务于学术研究。另一方面

3、，经济学原理也是一门面向所有本科生，特别是社会科学类本科生的公共课程。现代经济学对管理学、政治学、社会学、法律等学科都产生了广泛而深入的影响，经济学已成为这些专业学生必备的知识。更一般的来讲，对于每个大学生来讲，经济学有助了解你生活的世界，使你更精明地参与经济活动，更好地理解经济政策的潜力与局限性。毫不夸张的说，这一门课在相当程度上影响了选课学生的职业选择、学术态度甚至人生观。经济学入门课程在清华的开设最早可追溯到1928年。那时，陈岱孙教授在这里开设了面向全校的“经济学概论”课，朱鎔基曾修此课。1980年，随着经济学科在清华大学的恢复，黎诣远教授在系（院）内开设了中级水平的“西

4、方经济学”课程，这一课程名称在国内尚属首次使用（此前类似课程名为“资产阶级经济学说”）。1997年，刚刚在学院开设的经济学本科专业决定在原有的中级水平课程基础上，为一年级学生增设一学期“经济学基础”课程；李子奈教授曾经讲授此课。进入21世纪，随着清华大学建设研究型、综合性目标的确立，作为社会科学“王冠”的经济学，其学科建设逐步受到重视。从2002年起，经济系从海外聘请了15名特聘教授，1在国内经济学界产生很大影响。这些特聘教授在清华每人开设一门现代经济学的课程，包括不同层次的核心课程。经济学原理课就是其中一门最基础的课程。它主要面向经管类的一年级本科生、同时也吸收全校各专业本科生

5、。“经济学原理”课程开设6年以来，选课学生超过1千人。同时，我们还相继开设了全校选修课和双学位班的同名课程，选课人数超过2千人。该课程已成为了在全校学生中广受欢迎、具有影响力的一门课程。2．课程建设的指导思想凯恩斯说过：“经济学家和政治哲学家的思想，无论是对还是错，实际上都比一般人想象的更为有力。”实际上，许多已被经济学证明为错误的思想，却是人们普遍认同的看法。例如，“政府人为压低价格，有利于消费者”，“粮食丰收对于农民是好消息”，“对奢侈品征税是‘劫富济贫’的有效方法”，“与其他国家的贸易损害了一国的利益”等等不胜枚举。许多类似的错误（至少似是而非）看法引导着公众对于政府政策的

6、看法，影响着政府政策制定的取向。基于此，每个人都应该学习经济学的一些基本原理，从而更理性地参与经济问题的争论，更理智地分析经济政策的后果，成为一个更好的公民。经济学原理课程的开设和普及，承担着极大的社会责任，具有重要而深远的社会意义。此外，中国的改革开放要取得最终的成功，依赖于能否培养好的经济学人才、产生好的经济学思想、制定好的经济政策。只有在认同经济学作为一门科学的共识上，充分借鉴国外经济学教育的成功模式，从基础抓起，逐步建立起科学的教育体系，才能让现代经济学的思想在中国的土地上扎根，培养出更多合格的经济学人才和优秀的经济学家，造福于这个国家。经济学原理正是现代经济学教育的起点

7、，是学生学习经济学的入门课。讲授这门课力争达到三个目的：一是让学生领会现代经济学的基本思想、概念和分析方法。教材作者曼昆提炼出十个原理对此进行概括，这些原理都是经济学家的共识（不同人表述略有不同）。这些原理涉及个人行为、经济制度（特别是市场机制）和宏观经济的方方面面。课程围绕这十大原理展开。二是培养学生对现实世界经济行为与经济现象的观察能力。科学研究的能力之一就是观察能力（除此之外还有分析能力，即培养缜密的思维，在课程中主要通过图形分析加以训练）。好的观察能力使得人们提出好的问题