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时间:2019-01-05
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1、在仿写中体验写作乐趣 写作对大多数学生来说是一件令人犯愁的事情,尤其对小学生,究其原因是没有真正找到学习写作的好途径,随文仿写就是学生作文教学的新尝试,她注重从写作基础课――仿写做起,由浅入深,循序渐进,让学生在阅读、思考、模仿中不知不觉地积累了词语、掌握了写法、增强了素养,提升了能力,让学生在快乐中学习到了写作的方法,在仿写中体会到写作的快乐。 一、夯实基础──仿词 仿词是根据表达的需要,更换现成词语的某个语素或词,临时造出新的词语,临时仿造出新的词语,改变原来特定的词义,从而创造出新意,这是仿
2、写的基础。 1.词性凸现 教材中有的词语富有动态感,给人真实之感,有的词语极富色彩,给人以形象感受,有的韵律十足,细细品味,定能体会到其中的趣味。 课例:苏教版六年级上册第16课《草原》第2题:仿写词语(注意加点字) 仿照例题: ①襟飘带舞 ②翠色欲流 ③一碧千里6 (示例:①并驾齐驱风餐露宿兵荒马乱②垂涎欲滴青翠欲滴震耳欲聋③一泻千里一望无际一望无垠) 2.叠词巧用 在平时学习中,还经常遇到一些富有新意的词语。如有的课文中出现大量的叠词“绿绿的、细细的、弯弯曲曲的”,有的课文中出现
3、“静静地、呆呆地、摇摇摆摆地、叽叽喳喳地”,还有的课文中出现“雾蒙蒙、浓浓的、热腾腾”等,这些词语中有AAB式、ABB式、AABB式等,它们不仅生动、优美,而且极具感染力,很能体现汉语富有生命力的文化特点,这时教师应及时指导学生进行仿写拓展训练。 仿写:ABB式:绿油油,慢腾腾,笑嘻嘻,香喷喷,红彤彤,水汪汪……AABB式:高高兴兴、干干净净、纷纷扬扬、分分秒秒、欢欢喜喜、家家户户、安安静静…… 这样的仿写不仅能促进学生对词语的理解,增加语文知识积累,而且能激发学生的学习兴趣,促进学生语文素养的提升
4、,从而收到理想的学习效果。 二、拓展延伸──仿句 仿句就是对照文章中某些优美句子的句式,仿写出新的句子。仿写前教师一定要指导学生分析原句的结构,弄清楚原句在修辞、用词、语气等方面的特点,在理解的基础上再进行仿写。这样,学生才能真正有所收获,盲目照搬是没有效果的。 1.感受生动的修辞6 恰当修辞手法的运用,生动形象地写出事物的独特特点,极容易引起学生的兴趣,抓住这一点进行仿写,效果是非常明显的。 如:大家蜂拥了上去,险些儿把小艇弄翻了。 (参考:一群人如同无头苍蝇一样乱窜,不知到底该到哪里去。
5、) 分析:例句中的“蜂拥”一词写人像群蜂拥巢似的,把人们当时那种急迫、紧张的状态及心情表现了出来。运用非常生动形象,极具感染力。 仿照例句:春姑娘来了,他提着神奇的小花篮,把五彩的鲜花撒向大地。 (参考:夏姑娘迈着匆匆的步伐走来了,他携着火红的小花篮,把炙热的骄阳撒向大地。秋姑娘迈着清爽的脚步来了,她携着金色的小花篮,把累累的果实撒向大地。冬姑娘迈着寒冷的步伐来了,他携着洁白的小花篮,把美丽的雪花撒向大地。) 修辞让人产生联想,有利于培养学生丰富的想象力,有想象力才能有创新,才能产生新的意象、新
6、的思想,才能写出佳作。仿写训练的重要任务之一就是采取灵活多样的方式,激发学生的想象力,提高学生的语文学习能力。 2.体会准确的词语 有的课文中运用了准确的词,给读者留下深刻的印象。苏教版四年级下册第17课《生命的壮歌》讴歌了种群在生死攸关的关键时刻,表现出的可贵的合作、令人震撼的献身精神。其中“当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了:老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下,而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下,下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边,而老羚羊就像一只断翅的鸟,笔直地坠入了山涧。”一段
7、中“猛蹬”6一词写得很有深度,写出了年轻羚羊以老羚羊的背作为起跳的基石,而老羚羊则由于力的作用,加速了死亡的进程。老羚羊这种为了种群生存而自我牺牲的精神跃然纸上,“猛”这个词在这儿显得是那么刺眼,让人心中一震,不禁对老羚羊肃然起敬。教师在指导学生仿写时抓住准确的词语来突现特点: 仿写:《我的爸爸》 我的爸爸是一个好读书的人,每当空闲时,拿起一本书,看到入神时,头不住点头,嘴角往上翘,给人一种自我陶醉的感觉………文段中“往上翘,自我陶醉”准确地写出了爸爸读书专注情形,给人真实自然之感。 三、要义概括
8、──仿段 仿段就是学习课文中某段的写作手法,完成自己作文新内容的表达。其难度是高于仿词造句的,但也有一定的规律可以遵循。例如看一幅景物、一个场面,听一席话等,要注意思考:原文描写了什么内容?是如何描写的?为什么要这么写?把这些问题搞懂了,仿写就容易了。 1.细观察,巧抓点 示例:苏教版六年级《草原》一文,写景中手法独特,写作技巧非常值得学生品味。 “草原的空气清鲜,天空明朗,一碧千里,小丘连绵起伏,羊群、骏马、大牛……”这都是草原的
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