英语教学中人文知识传播的思考与实践

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1、英语教学中人文知识传播的思考与实践　　【摘要】注重传播人文知识，改进英语教学方法，对于提高课堂质量，改进学习效果，增强综合素质等方面有着不可替代的重要作用。英语教学要高度注重人文知识传播，在讲授语言知识的同时，还要加强语言背后的人文知识讲解，加深学生对课文内涵的理解，使学生知识视野得到拓展，同时增强学习兴趣，提高学习效率。　　【关键词】英语教学人文知识实效性　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）03-0073-02　　所谓人文教育，就是将人类优秀文化成果讲解、传授给学生，使之接受人文

2、知识熏陶，并内化为一种精神素质和文化修养的教育活动。据了解，英国的学校英语教学至少涉及三个方面：（1）语言和语法知识；（2）审美和文学欣赏；（3）关注学生自我发展。在传授语言的同时，侧重三个方面的人文知识传播：（1）文化历史知识；（2）审美和鉴赏知识；（3）社会伦理和心理知识。与此相比，中国的英语教学对人文知识传播常常重视不够，存在从语言出发到语言结束的现象。　　近年来，以推进素质教育为契机，人们掀起了对英语“机械式”教学的反思，其中提出的一个重要命题就是要进一步加强人文知识传播，以英语教学为载体，实施人文教育，培养人文精神，提

3、高人文素质。　　一国内英语教学中的人文知识传播现状6　　当前，国内英语教学存在对人文知识传播方不够重视的问题，具体体现在以下几个方面：（1）整个学习活动简单化，成为一个机械的语言对译过程，对语言背后所蕴含的丰富人文知识关照不够，学生难于形成对课文的整体认识。（2）一上课就直接切入词汇和语法，对课文所阐述的知识背景缺乏必要铺垫，学生常常要等学完全文后才知道所表达的内容，课堂缺乏吸引力，学生学习兴趣不高。　　其结果是：一方面将英语教学从对学生的综合素质培育中割裂开，另一方面大大降低了英语教学的丰富性、趣味性。英语教学中所涉及的人文知

4、识肤浅、平庸，缺少趣味性，讲授方法单调。　　二在英语教学中加强人文知识传播的重要意义　　作为一门人文知识厚重的学科，英语教学不仅是跨语言人文知识传播的有效途径，更是一个人文教育的有效载体，在英语教学中充分采用人文知识进行教授，将人文教育贯穿于语言学习过程，具有十分重要的意义。　　由于受语言环境的限制，中文母语环境下的英语教学本身就较为困难，学生在学习语言知识的同时，也很容易忽略对人文知识理解。但是，语言环境对语义的传达又显得尤为重要，考试中常常因为缺乏必要的知识背景，而难于准确把握英语所表达的思想内容。所谓习惯用法，本身就是一种

5、文化现象，缺乏对语言背后的人文知识理解，照搬语法修辞，很容易出错。　　纵观近几年各种层次的英语试题，考题选材更加贴近生活而且处处闪现着人文精神。对于掌握丰富英语人文知识的考生来说，即使出现个别没有学习过的超纲词汇，也能从篇章的语义中猜出来。　　三人文知识传播的课堂实践6　　教育部颁发的《英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”以《英语（新目标）》九

6、年级教材为例，我们可在以下几个方面强化人文知识传播的教学实践：　　1.充分运用好教材　　《英语（新目标）》强调：知识用于行动，强调语言应用，培养创新、实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguageTeaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。　　例如，Unit3：Teenagersshuoldbeallowedtochoosetheirownclothers，强调了中学生培

7、养自我意识的重要性，一方面让学生在greecanddisgreees的讨论中了解一些生活常识，更重要的是引导学生发表自己意见，注重培养自己的独立思考能力和判断能力。　　2.补充人文背景知识　　在英语教学中，作为教师一定要善于挖掘教材中蕴涵丰富的人文素材，充分发6挥其功效，选择好教学与人文教育的最佳结合点，把握住对学生进行人文教育的契机，恰到好处地把这些人文素材转化为学生的人文素质，从而达到渗透人文教育的目的，在循循善诱中构建学生人文理念。在教学中依据教材内容补充人文知识，重点是补充一些实践性强，有时代性特征的知识，学生对这类问题

8、非常感兴趣，会主动发表自己的见解，从而提高学生的语言学习技能，丰富其英语知识，增强学生的人文精神。　　例如，Unit2：Howdowedealwithourproblems？首先是要引导学生学习了解解决问题的三种方法：Bylearningforforget；By