增强马克思主义基本原理概论课实效性的 几个环节

《增强马克思主义基本原理概论课实效性的 几个环节》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、增强马克思主义基本原理概论课实效性的几个环节　　【摘要】为增强马克思主义基本原理概论课的实效性，应牢牢抓住以下几个环节：加强学科建设，改进教学方法，创新教学手段，强化实践教学，建立科学合理的考评制度，重视师资队伍建设。　　【关键词】马克思主义基本原理概论实效增强　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）14-0074-03　　马克思主义基本原理概论（以下简称“原理”）课是高校思想政治理论课的重要组成部分。通过原理教学，能让大学生从整体上掌握马克思主义，正确认识人类社会发展规律，树立正确的世界观、人生观、价值观。但

2、我们也必须清醒地看到，原理课教学的实效性仍然不尽如人意。因此，如何提高该课程教学的实效性是一个值得每位原理课教师深入探讨和研究的课题。笔者认为，为增强原理课的实效性，应牢牢抓住以下几个环节。　　一加强学科建设是增强原理课实效性的根本环节8　　为增强原理课教学的实效性，要切实加强马克思主义理论一级学科建设，不断总结该学科发展的经验，探索该学科发展规律，努力建设一个研究对象明确、功能定位科学的马克思主义理论一级学科体系。对高校教师来说，教学与科研同等重要，轻视任何一个方面都不可能成为一名优秀的教师。另外，原理课教师要根据马克思主义理论学科的整体性要求，凝练学

3、科方向、组建学科队伍、构建学科基地，这应成为今后一个时期原理课课程建设的重要任务之一。为加强马克思主义理论的研究与马克思主义理论的学科建设，中央把马克思主义理论设立为一级学科，下设六个二级学科。马克思主义理论一级学科及马克思主义基本原理二级学科其中一个重要的作用和功能，就是为原理课教学提供学科支撑。通过学科建设，可以凝练学科方向，搭建学术平台，稳定教师队伍，提高教学的实效性。　　以前，思想政治理论课教师总觉得没有自己的学科和研究方向，是依附于其他学科的。马克思主义理论一级学科的建立，使思想政治理论课教师有了学科归宿，清楚了自己的研究方向，明确了自己的责任

4、与使命。马克思主义理论一级学科的建立，要求教师在上好本科生思想政治理论课的同时，有硕士点、博士点的高校还需要做马克思主义学科硕士、博士的培养工作，这就为思想政治课教师找到了事业的支点，体会到了成就感。原理课教师在马克思主义基本原理学科的支撑下，进行理论研究和学术探讨，不断提高自己的学识水平和教学水平，取得较好的教学效果。同时，马克思主义理论一级学科的建设，也造就了一大批马克思主义理论学术骨干，充实到教师队伍中，提升了这支队伍的水平，为进一步提高原理课的实效性奠定了基础。　　二改进教学方法是增强原理课实效性的关键环节8　　教学有法，教无定法，贵在得法。在已

5、经有了好教材的前提下，改进教学方法对增强课程的吸引力和感染力、提高教学实效性显得更加重要。高等学校原理课教学既是一门科学，又是一门艺术。没有好的方法，就不能吸引学生。不能引起学生兴趣，再好的内容，再科学的理论，也不会收到好的教学效果。理论联系实际是学习理论的根本方法，原理课教师应该以理论联系实际为指导构建原理课的方法体系。原理课教师应该以案例式教学作为基本的课堂教学方法。深奥抽象的理论只有和生动鲜活的实例相结合，才容易为学生理解和掌握。把“理论”与“实际”联系起来，从实际材料中引出马克思主义基本原理，或将马克思主义基本原理寓于科学证明之中，把一些故事、成

6、语、俗语、古代诗词、国内外发生的重大事件、党的路线、方针和政策、学生关心的热点、社会民众关注的焦点问题等与马克思主义基本原理联系起来，以事喻理、事理结合，通俗易懂。将一些抽象的理论具体化和形象化，使之贴近现实、贴近学生，增强大学生对理论知识的感性认识，加深理解，克服由理论的抽象性、枯燥性所导致的大学生不容易接受的局限性，实现教学的通俗化，增强理论的说服力和吸引力，激发学生的兴趣，真正提高教学效果。在教学中，原理课教师引入现实生活中所见所闻的典型事件，通过对事件的评析和讨论，使学生在研究典型案例的过程中加深对马克思主义基本原理的理解，培养学生独立思考问题、

7、解决问题的能力，激发他们的思维创新能力。　　原理课是一门政治性、时代性、理论性、抽象性较强的课程。为增强原理课教学的吸引力、感染力，除了采用案例教学法之外，教师还必须根据教学内容的需要恰当地采取讲授式、讨论式、辩论式、多媒体、原著研习、网络教学等灵活多样的教学方法。通过不同的教学方法，增强学生学习该课程的积极性和主动性，由“要我学”转变为“我要学”“我想学”，从而增强其教学的实效性。　　三创新教学手段是增强原理课实效性的重要环节8　　原理课教师在马克思主义基本原理课程教学中应尽量使用多媒体教学手段。使用多媒体教学使教学由间接变为直接，由静态变为动态，化抽

8、象为具体，以大量图文并茂、声像俱备、富有变化的教学材料，以丰富多彩、生动活泼的立