师德建设与教师专业成长研究

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1、《师德建设与教师专业成长研究》实施方案禹城实验小学一、课题提出的背景与所要解决的主要问题(1)课题提岀的背景高尚的徳行是教师为人师表之核心，自古以来对教师的职业道徳就有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化。西方则一贯强调通过教师的道德、人格感化学牛，要求教师的日常教育教学行为要具有“教育性”。课程改革的培养目标发生了很人的变化，要求教师不仅做到“传授知识”，而口要通过传授知识去实现学生“人格的建设性变化”，这就意味着教师对学生的发展负有更全面的责任。因此，对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，述要提高教师内在的专业品质，即实现教

2、师个体专业知能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。为此，实现师德建设与教师专业成长一体化发展是课程改革的必然要求。十六大报告明确指岀：“加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平，为提高教学质量，全面推进素质教育提供人才保障。”我们必需用“身正为范，学高为师”这一基本的教师行为规范，严格要求自己，不断提高自己的思想道徳素质和知识业务素质，在教育教学中，用高尚的道德情操，丰富的专业文化知识和较高的教育艺术水平，努力培养学牛基础知识和基木技能，使学牛得到全面的健康成长。为此，将师德建设纳入教师专业发展规划之中，使师德建设与教师专业成长相结合，是实现师德

3、建设与教师专业成长一体化发展的有效途径。以前我们提倡师徳建设，常常提到的是“一切为了学生，为了学生的一切”。这种提法本身没有错，但是作为一种办学理念，却是偏颇的，正如把教师比作“蜡烛”、“春蚕”。这种奉献精神，是师德建设的核心部分之一，但不是师德核心的全部。“师者，传道、受业、解惑也”，师德与其他行业道德的最犬不同，在于师德寓于教师专业素养之屮，是教师专业素养的一个有机组成部分。“大道无形”，基于对于师徳的科学定位和更准确的理解，我们提出“师徳建设与教师专业成长”的研究课题，旨在把加强教职工的师德建设与先进的办学理念有机的结合起来，把加强师德建设，放在引

4、领教师专业成长之中，探索实现师德建设与教师专业成长一体化发展的有效途径和策略。(2)所要解决的主要问题1、摸索一个有明确步骤、可操作性强、能够使教师的专业能力迅速提升的学校管理模式。探索建立符合教师专业发展要求的师德规范，建立科学有效的教师专业化成长管理机制，使木课题研究具有科学性和规范性。2、打造一支积极向上、充满热情、整体专业素质高的教师团队，依托市教育局“三名工程二把培养师德标兵与培养各个学科的骨干教师和学科带头人相结合。并力求使每位优秀教师的成长留下可资借鉴的轨迹。3、以活动为载体，寻求师德建设与激励教师专业化成长的有效方法，赋予教师的专业成长以

5、牛机和活力。4、以课题研究带动教师的道德修养和专业成长，力争教师人人有课题，根据教师不同的研究能力和水平承担不同级别的研究课题，以课题辐射每位教师的整体工作。5、逐步完善教师职业道徳与业绩考评方案，增强教师提升自身素质的内驱力。6、在提升教师道德修养和专业水平的过程中涵养学校文化，同时乂以丰厚的文化来哺育师生的人格成长和价值取向，从而为打造特色学校甚至名校奠定坚实的基础。二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析(1)国内外同一研究领域的现状分析(要点)教师专业成长与发展是目前教师教育改革的趋势，也是教师实践创新的主流。随着我国基础教育改革的持续推进

6、，对教师提出了全新的要求。面对课堂教学观念和质量标准的新变化，科技创新能力培养和道徳教育重要性的凸显，教师的观念、知识、能力和教学行为等都遇到了新的严峻挑战。目前关于教师专业发展的内容和重要性的研究较多，而对教师专业成长的有效途径的研究不足。当今社会对教师专业素质的要求不只是知识与技能的发展，还要提高教师内在的专业品质，即实现教师个体专业知能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。为此，实现师德建设与教师专业成长一体化发展是课程改革的必然要求。(2)趋势分析(本课题预计有哪些突破)木课题把加强师德建设，放在引领教师专业成长之中。在学习先进的教育理念和教

7、学模式以及生本教育试验等过程中，依托“学案引领、分层教学"的校本研究，更好更快的促进教师课堂教学水平的提高，让教师从教学研究中感受成功的幸福和喜悦。使教师站在受教育者的视角上，多方位地审视自我，强化教师自律，进一步修补和完善自我，能够激励奋进，增强工作的责任心，使教师更加关注学生，用更多的精力投入教学，不断更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。规范教师的教学行为，提升教师的师德、师能水平，从而有力地促进教师素养的全面提升。本课题推行教师专业化成长档案的探索与研究，从师德师风、教育教学、教育科研、继续教育等方面取得的成绩展示教师的成长过程，促进教师教育

8、教学综合能力的不断提高，形成自己独特的教学风格。达到建良好师德与教师专业成长和谐