女生成长的价值定位与教育策略

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1、女生成长的价值定位与教育策略女生成反教育是指学校对青春期女生的角色认知、自我探寻、性别认同和人格成长的引领。我们究竟要培养什么样的女生?如何让女生健康而阳光地成长？这不仅关系到当今基础教育的质量、高素质人才的培养，更关系到我国社会文化的传承创新、社会结构的合理建构、社会公平的逐步实现。女生自身的准确定位，既涉及个人的幸福，更涉及我国的未來发展。青春期女生的社会化特质及行为表征生活意义的探索性美好的理想和年轻的勇气与对自身的不自信交织在一起，渴望独立和严重的依赖如彤随形,这是青春期少女的突出特征。内在矛盾促使成长中

2、的女生易感冲动，对生活的意义和自身的价值难以把握，对是非对错难以确定，心理行为上呈现出一种探索性，渴望理解生活的意义，渴望新的尝试和体验。心理波动较大，有的会岀现一些突发行为、异常行为，对一些学校特有的管理举措不理解、不配合。有时对自己的举动会造成什么样的后杲，不完全清楚或不愿意去考虑。也有的希望打破常规，发展自身兴趣，如不满足于学校课程、活动安排，有自己的努力方向等。行为表现的从众性青春期女生止处在探索他人和社会的成长期，期望融入同伴和集体，行为表现的从众性突出。适度地从众是个体社会化的需要，其积极Z处在于顺从

3、集体的合理要求和价值引导，在良好的集体中被濡染和感化，积极合作，即使遇到矛盾冲突，也会选择听从师长教导，避免更大的挫折。消极Z处在于会导致盲从，失去自我，不去怀疑权威的规定是否正确，不去拒绝友伴的不合理要求。在集群事件中，由于匿名效应，更容易导致互相模仿。社会心理学家艾尔弗雷德•林德史密斯这样分析道：“与他人的交往，通过这些人共认的象征意义的形成，可以学会越轨行为。”为了获得小群体的支持或伙伴们的友谊，从众行为似乎就显得更为安全和有效。当某个谎言变成流言吋，有的女生缺乏独立判断能力，会在其中推波助澜。角色定位的冲

4、突性中国社会由于较长时期独生子女政策的影响和男女平等价值观的普及，社会、家庭对女孩的发展期待值业己提升到与男孩同等水平。学校对男女生的学业要求、个人发展、角色定位是较为标准化的统一要求。但现实中仍存在着社会性别界定和一定程度的女性社会刻板印象。特别是在未来职业选择、劳动分工、权力掌控、言行举止方面，认为男女有别。这就导致青春期女生在角色定位方面产生困惑。2012年上海通过对青少年性别角色特征的测量发现，青少年在性格特征上双性化、未分化和单性化三足鼎立，各占约1/3。女生在自我角色定位上面临着理想和现实的冲突，也表

5、现出社会性别角色的很大可塑性。规则突破的隐蔽性对社会规则认同与否，是社会化的重要内容。进入青春期，女生自身的独立要求越来越强烈，对道德、纪律、法律等规则的理解进入新的发展期。根据教育家劳伦斯•科尔伯格提出的道德发展理论，道德社会化经历了前习俗水平、社会习俗水平及后社会习俗水平三大水平六个阶段历程，我们观察到青春期女生普遍进入了社会习俗水平时期：既想做“好孩子”，又不满足于单纯地做“好孩子”，既渴望融入社会集体，又萌生出较强的白我独立性。再加上中国传统文化潜在的影响，社会普遍欣赏柔顺乖巧的女生，这使得女生即使在不认

6、同一些规则的时候，也选择扮演表面上的“乖乖女”。特別是那些老师眼屮的好孩子选择了更为隐蔽的方式来表达内在的独立性。一些普通的违纪行为，经过少女们的某种伪装或保密而不易察觉。甚至一些违德违俗行为，也有隐蔽性和显露的滞后性。这些行为往往由于年少冲动、经验缺乏、思维幼稚等造成，与个体气质性格、家庭影响、校园环境等关系密切。少数社会化不成功的“问题少女”或个性比较突11!的女生，由于特立独行容易成为师长关注的焦点，但普通女生违规行为的隐蔽性更强，并且会选择把心事隐藏起來，不轻易告诉师长。青春期女生价值定位的矛盾解析成人总

7、是满怀关切地注视着多姿多彩的少女世界，或是出于爱的责任感，或是出于对成长心理的探寻，或是出于某些现实担忧。究竟是每一代少女重演着青春期的矛盾主题，还是新的时代有了新的教育问题？为此，我们深入分析了以下原因。女生个体及性别意识的觉醒青春期女生面临着社会性别观念的确立、自我认知和成氏的课题，这是女性自我意识觉醒的吋期，也是性别意识活跃的吋期。首先是自我意识的发展。青春期女生不由自主地特别关注自我。诚如社会学家查尔斯•霍顿•库利指出的，她研究着“镜中之我”，想彖着别人眼中的自我。在身态语上，追求着一种自我的表述，渴望引

8、起别人的注意，特别是相关异性的注意，渴望获得认同。逆反的言行Z所以常常会发生，其实也是成长屮遇到的矛盾、挫折、困惑的表达和发泄。虽然，这种表达是不成熟的、不理性的，有吋还会造成较为严重的后果。但是，就临近成年这个特殊吋期而言，青春期表现出的更多的是一种探索、一种诉说、一种尝试、一种体验。女生试图在打破常规中获得对口身和他人的理解，让压抑的情感得到宣泄，让口我的独立得到宣告