探讨高校地理教学中如何加强学生地图应用能力

《探讨高校地理教学中如何加强学生地图应用能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探讨高校地理教学中如何加强学生地图应用能力　　【摘要】在地理知识宏观范畴之内，地图是其综合载体，它作为一种独立的学习文化，在教学中广泛应用，成为了教学中必不可少的工具。在高校的教学中，学生如果能够通过对地图学习到更多的地理知识技能，不仅能够使高校学生了解地理知识，还能够使学生的判断、分析能力、思维能力等得到提高。本文从地图学习兴趣和方法方面对如何培养高校地理学习者地图应用能力进行论述。　　【关键词】高校地理教学地图教学方法　　【中图分类号】G633.55【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0166-02　　地图是学生的

2、“第二语言”，它能够帮助学生建立地理空间概念，但是在高校地理教学中，该怎样培养学生养成良好的地图学习习惯，怎样才能使学生建立起正确的地理空间概念，那么教师要丰富多种教学手段，培养学生学习兴趣，增强学生是实践思维等，采用多样性的教学手段。　　一、培养学生实践思维，激发学生学习地图的兴趣4　　兴趣是一个人能否成功的关键因素。兴趣也就是学习的动机，如果在高校地理教学中，能够让学生对地图的学习产生兴趣，那么就会使整个课堂的教学效果大有不同。教师要使学生能够对学习的内容产生浓厚的兴趣，让学生在兴趣中开心的接受知识，享受学习的过程。不过，学生学习的兴趣不是天

3、生就有的，学生后天的兴趣培养和教师的引导有很大的关系，教师有培养学生学习兴趣的职责。在教学中，想要让学生对课堂内容有兴趣，首先教师要教的有趣。在高校的地理教学中，教师如果能够将课堂的内容生动化，课堂内容能够紧扣教材内容，在其中穿插进一些生动的例子，或是组织一些活动性的互动，激发学生的兴趣，这样不仅能够使课堂的气氛更加活跃，也能够让学生感受到原来学习是一种享受的艺术。长此以往，学生自然会对学习地图产生兴趣。因此教学方式也有所创新，由“死”变“活”，学生对课程的印象也有所转变，由“苦”变“乐”。　　（1）我国著名的教育作家叶迈曾经提出过这样的看法：“

4、人的情感和智力之间存在着必然的联系，一个人的情感积极，那么这种情感就会转变为一种智慧”。人的情商和智商在学生的学习中占据着重要的地位。情感是学生对学习的产生兴趣的主要动力，同时它也是教学充满魅力的主要因素。在课堂中，学生的情感和情绪能够直接影响到课堂学习的效果，甚至能够延伸到课外，学生能够怀着舒畅的心情去学习，这才是教学的至高境界。　　（2）在高校的地理课堂中，比如，教师在讲解，锋面雨带随季节风在我国东部移动的规律时，教师可以一边画图，一边用形象的语言和动作进行讲解，这样丰富的情绪可以达到活跃课堂气氛的效果，并能激发学生的兴趣，使学生的情感受到共

5、鸣。课堂中，当学生的情绪高涨，开始对学习内容有浓厚兴趣时，教师要及时让学生活跃自己的思维，积极让他们表达他们对知识的见解，有效的利用课堂有效时间，将学生引入到学习的情境中。　　二、加强学生地图应用能力的教学方法4　　地图是地理教学中重要的工具，要让学生“爱读图、读懂图”是地理教学的重要任务之一。想让学生能够对地图产生学习的兴趣，能够让学生养成良好的学习地图的习惯，就要求他们能够掌握正确的读图方式，习惯在地图上找出“是什么？”“在哪里？”，并用他们掌握的地图知识，来对事物的特性进行具体分析，对事物的因果关系有明确的定义，学生要将善于读图，并把读图作

6、为掌握地理知识的主要途径，教师应该从本质上让学生拥有学习的主动权。比如，教师在引领学生读中国的行政区划图时，通常教师会以传统的方式来引导学生学习，让学生去记忆省区的相关位置。在进行读地图时，不妨采用通过让学生读海拔，和读地形的方式，用比例知识进行强化，使学生能够很快的找到和地区行政相匹配的隶属关系。当读水系图时，就可以采用追溯根源的方式，对水系的发源地、流经区等进行分析，也可以将气候图进行叠加的方式找出影响河流水文特征的原因。具体教学方法归结为以下几方面：　　（1）掌握读图顺序　　首先教师要让学生弄懂地图上的比例尺方向，这是学生学习读图的初级要求

7、，只有将比例尺弄清，才能够将地图中出抽象的距离在脑海中形成实际的概念；让学生明确地理位置的方向，能够使学生对进一步的读图目标更加明确，能够保证学生读图的顺利进行。　　（2）引导读图　　在一幅地图当中，有很多丰富的地理信息。这样，就应该在实际的教学中根据学生的学习目标来进行有目的的规划，使学生能够通过读图获得更加有用的信息。比如教师在讲解“北印度洋季风环流成因”4时，教师可以让学生观察洋流的流向和季风的方向，然后在将两者结合起来分析，这样关于探究的课题就会随着教师的引导逐渐被攻破。　　（3）重点突破法　　在高校的地理教学中，教师要让学生对地图中的重

8、点和关键进行掌握，与此同时，还要让学生能够将其牢记，这些地图中的关键点，通常可能成为今后学生读图的重点。　　（4）对比法　　在地图中，我