探讨提高作文教学的有效策略

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1、探讨提高作文教学的有效策略　　摘要：如何寻找有效的教学策略，提高作文教学质量？这是当前初中作文教学急需解决的问题。本文从培养兴趣，激发写作内驱力；读写结合，让课文成为范文；课外拓展，鼓励阅读课外书；训练自改，提高评讲有效性四方面入手，探讨了提高农村中学作文教学的有效策略。　　关键词：农村中学；作文教学；有效策略　　中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）10-069-1　　《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“标

2、准”关于写作教学的要求，体现了淡化文体意识，注重语言运用能力，淡化理论讲解、注重实际操作，淡化名词术语、注重实例比较启发的精神。语文教师只有恰当地运用有效的教学策略，才能为学生提供广阔的写作空间，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受，也才能适应新课程的需要。　　一、培养兴趣，激发写作内驱力4　　如何激发内驱力，培养学生作文的兴趣呢？首先要加强对作文差生的辅导，课前给他们专门布置预习题，课堂上有意识地要求他们回答预习的问题。这就在一定程度上激发了他们的作文兴趣。课堂指导结束后，又专门询问他们哪些地方不理解，感到困难，予以反复指导

3、，有时，教师也可故意写些“下水”的作文，或者让写作水平较高的学生先写，教师将作文修改后再读给学生听，并就学生写作中存在的某些困难作重点强调。其次，教师采取多种措施，培养学生写作热情。再次，教师作文批阅尽可能快些，在评讲时对学生成绩或优点肯定充分一些。并把优秀作文选贴在作文专栏中，让大家学习，通过这样，学生尝到作文的甜头，兴趣提高了，内驱力也激发了。　　二、读写结合，让课文成为范文　　韩愈说：“工欲善其事，必先利其器。”在我们语文教学中，往往忽视了将阅读教学与学生作文联系起来。而从“范文”中去寻找作文的方法，将语文教学的读与写有机地结合起来

4、，从所学课文得到写作的启示，寻得作文的方法，不仅能更好的去激发学生学习课文的兴趣，还能让学生对作文由畏惧到喜欢，并通过对“范文”语句、段落、形式、结构的模仿进行创造，对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。最终达到作文教学的目的。　　语文课上的选文，都是精选的美文，是教好学生写作文的最好范文。教师上这些课文时不要孤立的来讲课文，而要与作文教学有机结合起来，这样对作文教学可起到触类旁通，举一反三的作用。例如，朱自清的《背影》可堪称作文教学中的一篇经典范文。通过这篇课文，我们应教会

5、学生“以小见大”的写法及朴实的语言表达。在《背影》这篇课文中，作者能够通过父亲极为普通“背影”4传达出无比深沉真挚的父爱深情，能够震撼无数读者的心，那同学们的父母又何尝不是呢？通过《背影》这篇课文还可以让学生领悟到语言朴实的魅力。语言朴实无华，但却字字含情，确是学生习作的一篇好范文。　　三、课外拓展，鼓励阅读课外书　　阅读是写作的基础，“要想写出好文章，必须多读好文章”这是所有成功者的经验。有人把作文比作输出，把阅读比作吸收。这个比喻恰当不过。当然，读书不少，而作文不见提高的情况也不鲜见，原因在于有些学生阅读课外书的时候不注意选择，不注意

6、讲究方法。　　内容好，文笔好应当是选择的标准。内容是指能够提高学生的思想，陶冶他们的情操，丰富知识，开阔眼界，文笔好重点在语言质朴无华，读起来自然亲切。凡符合“两好”标准的文章，我们都应该大力鼓励学生多阅读。有一点不可忽视的就是应该考虑学生实际的需要，比如：知识面窄的，就应该选择一些知识比较强的文章和书籍；语言贫乏一些的最好多读一些文学性较强的作品，如精彩的小说，优美的散文等。4　　熟读精思，是提高学生写作最有益的读书方法，精华的片断需要发复咀嚼品味，要读得滚瓜烂熟，熟到使文章的语言若出于自已的口，使文章思想若出于自已的心。有的文章，尤其

7、是自已喜欢的文章，还应该背熟，做到张口而来，脱口而出，即使一个月背一、二篇，集腋成裘效应也是令人欣喜的。大作家巴金在回忆他的创作基础时，念念不忘幼年背熟的二百篇范文，著名的学者苏步青中学时代背诵《左传》后，写出类似的妙文，使老师赞叹不已，名家的事例是可启迪的，再者，熟读与精思应该密切联系，一边读，一边通过精思理解文章的内容，体会文章的韵味，琢磨遣词造句的妙处，反过来，也要注意在精思中熟练，读思相结合，相辅相成效果才好。　　四、训练自改，提高评讲有效性　　“文章不厌百回改”。叶圣陶一贯强调，在作文课上必须培养学生自己修改文章的能力。这是一个

8、重要的指导思想。教师有目的地训练学生自改作文能力，是解决教师批改作文难的一种有效方法，按照教学中原理和写作能力培养规律而言，培养学生自改作文的能力有三个逐步提高的境界：第一境界是要让学生通过自