如何提高机械制图教学的有效性

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1、如何提高机械制图教学的有效性　　机械制图是一门既有理论，又具有较强实践性的技术基础课，其核心内容是学习如何用二维平面表达空间形体，以及由二维平面图形联想到三维空间物体的形状。因此，学习本课程的一个重要方法是自始至终把物体的投影与物体形状紧密联系，不断“见形思物”和“见物想形”。这对于刚升入职高的高一新生来说，无疑是一门较难学习及掌握的学科，那么如何提高学生的空间想象能力，提高教学有效性呢？这里笔者提出几点建议，以供探讨。　　一、从情趣上帮助学生　　（一）唤醒自尊心　　自尊心是人对自身实际价值的认同感。在各种教学活动中，我们发现，自尊心较强

2、的学生往往能有效克服焦虑，而自尊心较弱的学生则不能。比如，有些学生上课没有听懂，自尊心强的学生觉得这一类问题自己应该会，但是没听懂，就得去问老师。而自尊心较弱的学生，课后不敢问，下次上课又有新的内容，内心焦虑无法克服，对于这一类学生，教师应用高度的责任心唤醒学生的自尊心。否则，这类学生不懂的知识点会越积越多，后果将不堪设想。　　（二）尊重不同的学习风格5　　现代教育越来越重视学生学习风格的差异性。研究指出，如果学生的学习风格与教师的教学风格失调，那么很容易产生习惯性焦虑。一位优秀的教师其教学风格应当灵活多变，且富有创造性，而学生的学习风格

3、则依据其性格确定：对性格外向、自主性较强的学生，进行“互动式”教学，较容易收到良好的效果，而“注入式”教学则适用于与之性格相反的学生。当然，学生的学习风格并非先天如此，更多的要靠后天培养。　　二、激发学生学习兴趣　　（一）加强师生情感交流　　兴趣是个性的组成部分，是学习的要素。“兴趣是最好的老师”，在学习过程中，学生是否努力，兴趣起很大作用，学生的学习兴趣浓厚，他们在学习中就会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲望。要激发学生的学习兴趣，教师的主导作用不可忽视，而加强师生间的情感交流是发挥教师主导作用的前提。“亲其师，信其道”，加强师生的情

4、感交流，建立协调、民主、平等的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，使每一个学生充分、和谐地发展。教学中教师首先要尊重学生，不轻易扼杀学生在课堂教学中出现的各种发散性思维，而要因势利导，使学生心服口服地接受最佳思维方法，不对学生的错误观点断然否定，强行灌输自己的思维过程，实行“一言堂”。　　（二）运用多媒体辅助机械制图教学5　　随着计算机科学、信息科学、管理科学的不断进步，工业生产将进一步走向科学、规范的管理方向。过去，人们把工程图纸作为表达零件形状、传递零件分析和制造的各种数据的唯一方法。现在，应用高性能的计算机绘图软件生成的实体模型，可以

5、清晰而完整地描述零件的几何特征形状。因此教师若能借助计算机多媒体等现代教学手段，定能培养学生的观察力和空间想象力，为创新能力的培养打下基础。就机械制图来讲，观察力是指将物体的空间形状想象成若干个基本几何体的叠加或是切割而组合成的能力，以及将形体抽象成点、线、面的能力。所以在教学中，应由浅入深、由简到繁，循序渐进地培养学生的观察力。　　比如，平时可以用电脑制作许多各种各样的立体图形，供学生在课堂上观看，见多，自然识广，学生在脑海里不知不觉地储备了大量不同的基本几何体的具体形状。这为以后讲形体分析，培养学生空间想象力和“识图”能力打下了坚实的

6、基础。同时，通过多媒体对学生直观感觉的引导，大大激发学生的学习兴趣，消除对“识图”和“制图”的畏难情绪。　　三、养成良好的学习习惯　　行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定命运（高尔基语）。可见学习习惯在学习中非常重要。而基于制图学科的特点，养成良好的学习习惯尤为重要。　　（一）惜金如土　　“世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最易忽视又最令人后悔的就是时间”5。平时学习中，许多同学在练习时，无论是课内还是课外，往往很随意，不固定时间，甚至边练习边讲话，时间长亦可、短也罢，但制图作业决不能这样进行，它不是美术，凭感觉如何好看

7、如何去画，也不是政治理论课，作业按书上条文答就行了。它涉及国标，所有线型、尺寸标注都必须按国标画，这也是许多学生感到学制图麻烦的地方，所以对于没耐心的学生，教师更要督促和引导他们，告诫他们制图时不能画得太快，保证质量必须规范，因为时间是宝贵的，学生不只学制图这一门课，所以平时就要养成良好的作业习惯，教师可布置适量的作业，给学生充足的时间练习。　　（二）善于提问　　在教学实践中，我们发现随年级的升高、年龄的增长，学生提问兴趣逐渐下降，学问贵在会学和善问。“发明几千万，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨”。我们一定要培养学生的问题意识，只有具

8、有打破沙锅问到底的精神，才能有所进步。问题是学生经过独立思考才能提出的，既然能发现问题，说明学生已认真想过，教师应该鼓励学生多想多问，尤其对于机械制图这门课，更要多想、多问、多做。通过这种活动