如何提高教学的有效性

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1、如何提高课堂教学的有效性《英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习兴趣，使学生树立自信心：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言能力并帮助学生了解中西方文化差异，为学生终身学习和发展打下良好的基础。而摆在我们面前的客观困难是：班型大，学生多，任务重，学生的英语基础参差不齐等。这一切使教师提高学生英语整体水平变得难上加难。如何完成新课标提出的英语任务，大面积提高学生英语水平就需要一套科学而行之有效的教学方法。教师真正发挥才华，实施才能的舞台就是课堂。抓住课堂，确保课堂教学有效性才是

2、解决问题的关键，如何确保课堂教学的有效性？以下是我粗浅的看法和体会。一、在课堂教学中激发和培养学生的兴趣　　1、迁移学生的兴趣，激活求知欲　　让“双差生”学英语是让很多教师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。　　2、用口诀帮助记忆，提高学英语热情　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升

3、温。对七年级学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，You用are；Is跟着他，她，它；要问复数用什么？其后全部都用are。又如基数词变序数词，编口诀如下：基变序,有规律,123全变要牢记，8减t,9减e,字母f代ve,ty变成tie，然后加上th,如果要变几十几，只变个位就可以。教师只要多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。3、创设情境，引人入胜  在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，让教师和学

4、生分别扮演营业员、顾客3，进行口语练习，以激发他们的学习兴趣。     表演后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生每两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程。这样的课堂气氛热烈，同学们在轻松愉快的情景中不知不觉地掌握了新的句型。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生掌握了实际运用英语的能力。   4、新旧联系，巩固提高  在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教学生词时，经常采用启发诱导新旧联系的方法，只要能和学过的单词联系上，就尽是让他们自

5、己做比较。他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学生很有兴趣地学会了生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了已经学过的词。　　5、运用游戏，激发潜能　　游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。         二、分层教学因势利导。课堂教学是最根本的教学形式，是

6、在教学中采用面向全体学生的同步教学，积极引导学生共同参与的教学过程。在知识的理解，巩固与实践活动中，针对学生的实际水平，根据“因材施教”的原则，采用同步导学、分层指导、对优生加强自学能力的培养与思维能力的训练；培养创新能力，积极培养中等生的学习兴趣，促使中等生积极向优生转化；重视差生的转化，在平常的教与学的活动中多交流、多发现、多关心、多体贴、多鼓励，发现其闪光点，激发其求知欲望。　三、利用多种手段培养学生兴趣。3　　随着社会的进步，时代的变迁，“一本教材，一只粉笔，一块黑板”的传统教学方式渐渐被淘汰，特别是英语教学，单一的教学手段，会很

7、快让孩子感到乏味，会渐渐磨灭他们的好奇心和求知欲。因此，要使英语教学的内容更加丰富多彩，永远充满英语自身的魅力，就要采用多种现代化的教学手段，如计算机、电视、录像、录音机、幻灯、实物、图片等多种媒体的综合应用，以满足学生的真实感观,从而充分调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。这样，一节英语课，学生自始至终深感学习活动内容新颖，形式多样,从而激发了学习兴趣.学生也由以往的“要我学”变成了现在的“我要学”。四、挖掘文化内涵培养兴趣　　词汇是语言的心脏，它包含着三种意义：词汇意义、结构意义、社会意义。英语中有许多词汇蕴涵着丰富的文化内涵，

8、激发学生的学习兴趣。例如，在学到dog一词时，可以告诉学生，由于中西方所反映的价值观念的不同，中国人将狗与坏人坏事联系在一起，因而一些与狗相关的词语“狗腿子”、“狐朋狗友”等都含贬义，而英美人