让议论与抒情走进记叙文

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1、让议论与抒情走进记叙文　　【导语】记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的，但为了更鲜明地表现中心思想，增强作品的感染力，一篇好的记叙文也需要结合适当的抒情和议论，从而起到以情动人、画龙点睛的作用。　　【范文指路】　　你比月光更温暖　　文/顾晓蕊　　父亲是一名军人，常年留守在海岛，与家人聚少离多，我对他的印象几近模糊。　　8岁那年，母亲带着我随军来到部队，也算是团圆了。曾经那么渴望父女间的亲昵交流，可由于长时间的疏离，面对刚硬俊朗的父亲，我有些无所适从。以至年少懵懂的我，竟不肯称呼他一声“爸爸”。起初，父亲宽宥地一笑置之，

2、但有一天他还是发了火。　　那天晚饭后，妈妈让我给在读书的父亲端去一杯热茶。我走进书房，将杯子搁在桌上，说：“哎――茶。”父亲正沉浸在书本中，似乎被惊了一跳，抬头说：“这么没礼貌，你应该说――爸爸，请喝茶。”　　我低垂着头，默不作声。父亲生气极了，拽着我的胳膊把我拖到院里，大声地说：“你啥时候喊爸爸了，才准进家。”7　　夜很黑，听着风吹树叶的沙沙声，我心里有些害怕。倔强的我不肯妥协，站一会儿感觉累了，就倚墙蹲下，不知不觉地居然睡着了。　　恍惚间，一双大手轻轻地将我抱起。我微眯着眼，见是爸爸，赶紧佯装睡着。这时，听到妈妈嗔怪道：“她做得不对，你多讲道理，

3、跟孩子较什么劲呀。”　　爸爸语气缓和下来，说：“这孩子脾气倔，随我。”话语中带着几分骄傲。听了这话，我心里的委屈消散了许多，安静地偎在他的怀里，享受着这片刻的馨香时光。　　考上初中后，因为离家太远，我只能住校。初次离开家，我心情烦乱，上课时经常走神，成绩忽高忽低。　　一周后的一天，中午下课后，我从教室里出来。走到楼道拐角处，忽然看到一个熟悉的身影，是爸爸。只见他拎着一个塑料袋，硬往老师手里塞，两个人推来让去。最后，老师提着那袋东西，转身离去了。　　父亲抬起头来，看到站在不远处的我，他微咳了几声，显得有些不自在。“你妈妈打的海蛎子，给老师捎了些。你现在

4、住校，免不了给老师添麻烦。”　　这下轮到我吃惊了，没想到我的父亲――那么骄傲坚毅的男人，居然肯为了他的小女儿，放下自尊，放下面子，亲自给老师送礼。可是我多年以来对父亲的态度是那么冷漠疏离。想到此，我心里觉得好痛，好后悔。　　席慕蓉说，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。1987年的冬天，我随父亲转业回到内地，随着时光流逝，我日夜思念着海岛。去年夏天，我和父母回到那里，随行的还有父亲的战友郭叔。7　　我们沿着曾经走过的路，追寻遗落在岁月深处的印记，最后在部队的营房前站住。　　郭叔指着平房后面的操场说：“我们以前在这里练习擒拿格斗，你爸爸是练得最刻苦的一位

5、。你爸不仅功夫过硬，水性也好，还救过好几个人呢。”郭叔还对我说，“我很敬佩你的父亲，他各方面都很优秀、很拔尖……”　　那个夜晚，我们沿着海边漫步，父亲在前，我在后。波光粼粼的水面上，升起一轮圆润的明月，月光沿着父亲优雅的背影，镀上一层淡淡的柔光。　　我心里泛起无边的欢喜，庆幸自己终于在而立之年读懂父亲。那一份深沉的父爱，远比月光更温暖，它终将穿透岁月，绵延至我的一生。　　（选自《润?文摘》2013年第6期）　　【专项品赏】　　文章以情感变化为线索，记叙了“我”读懂父亲的经历。儿时，“我”对父亲的感情有些疏淡，甚至不肯喊他一声“爸爸”。但父亲却宽宥了“

6、我”，把受了委屈的“我”抱在怀里，特别是放下自尊给老师送礼，让“我”的内心感到好痛，好后悔。当听到郭叔叔对父亲的介绍后，心中更是升起了对父亲的敬佩之情。文章最后的议论，点明了文章的主题，表达了对父亲的感激之情。　　【借鉴指津】　　记叙文中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。这种感情的抒发可以有两种方式：一种是作者在叙述、描写和议论中字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者，如本文字里行间洋溢着“我”7对父亲的爱和敬佩之情，读后，我们深受感染。另一种是作者在叙述、描写和议论中激情涌动，抑制不住，直接将感情倾泻出来，如季羡林的《幽径悲剧》一

7、文中，在写到古藤被砍后，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”这些抒情，都是在记叙的基础上的抒情，真情应当融在文章的字里行间，应是真情实感的自然流露，这样才能令人动容。不要为了抒情而抒情，无病呻吟，忸怩作态，只会令人生厌。　　记叙文中的议论，是作者在记叙中对所记的人或事等发表意见，或作评价，或议得失，或论影响，或标态度，以揭示事物的本质，深化文章的主题。在议论时，可以集中在文章的结尾，可以首尾呼应议论，也可以夹叙夹议，在行文之中随处闪现智慧的火花，凸显作者的文思。本文就在文尾议论，表明“我”对父

8、亲的感激之情。　　在记叙文中，抒情和议论常常是并存的。议论的时候会有感情的流露，抒情的时候往往也夹杂一两句议