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《记叙文中的抒情、描写与议论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、记叙中的描写和抒情 初中语文 人教2001课标版 编辑1教学目标1、明确记叙文中描写、抒情、议论的作用。2、学会在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。 编辑2学情分析1、学生缺乏写作习惯,缺乏兴趣与写作技巧。2、学生写作体裁单一,不是说学生记叙文能力高,而是记叙文容易写出字数。3、写作缺乏文体意识,随心写作。4、学生对所接触的文字或生活材料认识不到位,不喜欢积累材料,从某种意义上来说也是不会积累素材。 编辑3重点难点记叙文写作中如何恰当应运描写、抒情、议论。4教学过程4.1第一学时 编辑 编辑4.1.1教学目标认识记叙文中的描写、抒情、议论
2、。 编辑4.1.2学时重点记叙、描写、抒情与议论的语言特点。 编辑4.1.3学时难点4.1.4教学活动 编辑活动1【活动】写作导引 一、简述总体情况,导入新课 总体看能审清题意,中心明确,但行文空泛,缺少生动的描写,对于题中“阳光”的深意揭示不够。因此,今天我们借“收藏阳光”这问题来探讨如何在记叙文中恰当地进行描写、抒情、议论。 二、我来审题 1、文题再现 以“幸福时光”为题,写一篇作文。 要求:①要有真情实感,不得抄袭 ②除诗歌外,文体不限 ③不少于600字 ④文中不得出现真实的地名、校名和人名 ⑤书
3、写要正确、规范、美观。 2、学生发言后教师总结。 《幸福时光》这一题目中的“时光”有深意,它不仅指自然界的“时间”,更象征“关怀”、“温情”、“奉献”和体贴、友谊、鼓励等情感支点,以及奋斗拼搏、不懈努力等进取精神。审题首先要审清文题的这些人文内涵,才不致偏题。其次,构思应虚题实写,从小处入笔,小中见大。如时光象征经历,就要写从常生活的某一细节中领悟到母亲的关怀;再如时光象征友谊,可以写遭遇挫折等特定情境中同学的友谊就好比是让自己振作的一次经历。 总之,要让“时光”饱含人文内涵。要能从关键词中挖掘出对人生的感悟;要虚
4、实相映,以实证虚,写出情味。 三、思辨与欣赏 (一)比较、鉴赏,初探记叙文中描写的运用方法。 片段一:掀开那一床被子,阳光就从那儿洒了出来。那天黄昏,我还在奋笔疾书着,门突然“吱呀”一声轻轻被推开,妈妈捧着我橘黄色的被子进来了,走到床前,轻轻放下,铺展开来,拉直边角,不时拍打着,一阵阵清风从被子中不经意间吹出,我嗅了嗅鼻子,似乎有阳光的味道。妈妈转过身,微微扬起嘴角朝我笑笑。就走出房间,合上门,看着每天被妈妈理得平平整整的被子,心里顿时充满了阳光与动力,这不就是妈妈对我的爱吗?于是,我收藏起这片阳光,这片爱。打开那一本作
5、业,阳光就从那洒了出来??这不就是老师对我的爱吗? 片段二: 走进教室,阳光就从那儿洒了进来,这儿有我朝夕相处的朋友。每天有不开心时,总会最先被好朋友看出,她总会关心着我,使出浑身解数让我开心。有时她会给我讲她的糗事,有时她会向我撒娇,有时她会理智地和我聊天,她对我的安慰总能让我重新燃起希望。和朋友们在一起时,所有烦恼和疲惫总会烟消云散。她的言行温暖着我,如缕缕阳光,这不就是朋友对我的爱吗?于是,我收藏起这一片阳光,这片爱。 精彩链接一:扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人
6、远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 ——《从百草园到三味书屋》 精彩链接二:我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。 ——《背 影》 教师小结:对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进行细致描写,甚至用特写镜头把它放大,能使人物性格丰满,增强
7、文章的性、生动性和真实性。那除了动作的描写外还可以从哪些方面进行描写? (二)佳作引路,再探记叙文中描写的运用方法。 1、读下面片段,说说它运用的方法和作用。 片段一:那是一节美术课。我犯了一个老师最难以容忍的错误,就是没带作业本。带着等骂的心情不安地来到美术室,恨不得在座位下挖个地洞钻进去——眼巴巴地望着同学们专心致志地描摹,自己却两手空空,一无所获。即使是在下面遮遮掩掩,手拿书挡着脸,心里默默祈祷免于一“难”,可似乎还隐约觉得老师怀疑到了我。心有余悸之时挪了挪本子,竟窥见老师起身来,好像是往我这个方向!我战战兢兢地想
8、:这下完了,她一定饶不了我!她的脚步逼近,我的心跳加速。她来到我桌前,我这时无奈又怯弱地低下头?余光瞥见她的手臂缓缓落下,正当我等待她“当头一棒”加喝
