教案：鼠小弟称重

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1、活动《鼠小弟称重》选材、解读与设计西塘镇中心幼儿园范雅琴一、选材“绘木”乂被称为“图画书”。它是作家、画家专为幼儿创作的图画书，也是孩子接触最早的文学作品形式，国际公认：“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。因此，在每个主题开展的初期，我们都会投放一些与主题有关的绘本在图书角，供幼儿欣赏阅读。在进入《我自己》的主题后，我找了绘本“鼠小弟”系列中的《鼠小弟，鼠小弟》这本书投放到图书角。这木书讲述了一个简单而有趣的故事：猴子让鼠小弟称体重，鼠小弟站在秤上指针一动也没动。猴子站到秤上，指针跳了一格，猴子得意地说：“我比你重多啦！”可是猪来了，猪站到秤上，指针又跳了一格，正当

2、猪得意的时候，狮子来了……一个比一个大的动物接连登场，指针也一次次顺吋针往上跳。最后，鼠小弟又一次站到秤上，指针虽然还是零，可是看上去却比最重的大象还跳上去一格。这回，轮到鼠小弟得意了。原以为孩子们在看了绘本中简洁的画面，简单的对白，就能读懂故事，体会到作品中蕴藏着的诙谐幽默。可事实上，当问孩子们故事最后大彖产生的问题“鼠小弟真的比大象重吗？”时，多数孩子知道“老鼠肯定不会比大象重”，因为他们有动物外形特征的经验，但就是无法解决这个看似简单却解释不清起的问题。发现孩子的问题后我进行了分析，其实孩子们平时称重的时候，在幼儿园是卫生老师看他们的体重，在家中也是家长看

3、他们的体重，多数孩子只会关注“自己有多重”，很少会看磅秤，更不要说去关注磅秤上指针的转动以及指针转动与体重变化Z间的关系，因此自然就不能够解决绘本故事中的问题了。大多数孩子有相同问题无法解决，实施这个活动也就变得十分有必要，是价值的了。于是我就选定了这一绘木来实施集体活动。二、解读我再一次拿起了绘本，仔细地看了起来。这次的精读让我明白绘本作者正是借用孩子们称重的普遍现象一一“只关注体重，不关注下磅秤时指针的变化”而画出了这一绘本。在这个绘本故事中每个动物称重的后，作者都省略画一幅动物下磅秤，磅秤指针归零的图，从而让看绘木的人产牛了“磅秤上指针顺时针往上跳就表示称

4、重的动物比前一个动物重”的想法，这样才会有了最后的那个“鼠小弟比大象还重吗？”的幽默问题。作者在画绘本故事时，还在其屮蕴含着许多数学元素，女m对磅秤的认识；动物体重的变化比较；磅秤上指针的转动等等，这些数学元素是解决这个绘木故事问题的关键所在，也正是大班上期孩子能够也需要掌握的数学知识经验；孩子们如果关注到了绘本中的这些数学元素，了解了磅秤上指针转动与体重变化之间的关系以及自己称重后下秤时看指针变化的经验，并进行迁移后在脑海中形成那些作者没有画的画面才能够最终解决问题。我还发现在这样的过程中，包含着许多思维习惯，女口：灵活地思考、将过去的经验用于新情景、清晰而准

5、确的思维和交流、发现幽默等等，如果利用这个绘木设计活动，让幼儿学习，孩子们的思维能力将在其中得到发展。通过这次活动，从选“绘本”为教材促幼儿思维能力发展的角度出发，我意识到了以下两点：1、对绘本内容的理解与挖掘是教师组织教学活动的真谛与核心。观看绘本一定要了解作者编写绘木内容的背景与意义。并引导幼儿去关注正文中图画与文字的关系，这些内容都是老师需要去解读的。2、绘本教学不是一个单纯的看图讲述，老师还要通过活动挖掘绘本中其他的元素进行教学。三、确定目标与活动设计选好内容，并解读绘木以后，我们为《鼠小弟称重》的活动制定了两条活动目标：1、理解故事内容，知道磅秤上指针

6、的转动与轻重之间的关系。2、通过探索，提高观察、比较、分析、理解的能力。并根据目标设计了活动环节，教案如下：材料准备：幼儿人手一份绘本动物卡片、排排队底板、绘本课件，磅秤活动设计：一.欣赏故事绘本，根据故事内容按动物不同体重排排队（知道磅秤上的指针按顺时针方向不断朝前走，表示体重越来越重）1•今天宋老师要给你们看个故事，播放课件【封面，猴子找鼠小弟称重量】丄预设提问：图片上的猴子和小老鼠要干什么呢？厶小结：对呀，猴子要鼠小弟称重量，那么鼠小弟称重量会发生什么有趣的故事呢？除了鼠小弟又有哪些动物也会来称重量呢？我们接着来看故事吧！2.播放课件【至大象称重】（1）教

7、师播放前3页课件时，边播放边讲述故事。£预设提问：你们看到故事屮有哪些动物站在磅秤上称重量了？【幼儿说到的动物，出示在PPT】它们的体重谁轻谁重呢？请按照它们的体重，从轻到重排一排。丄小结：一共有7种动物来称体重，它们是老鼠、马、狮子、大象、河马、猴子和猪。（2）幼儿操作，将动物从轻到重进行排序I预设提问：这些动物的体重从轻到重是怎么排的？谁排在第一？接着是谁？……谁最重？【幼儿说出后，岀示PPT验证】你是怎么知道哪个动物轻？哪个动物重？看动物体形就能够知道谁轻谁重，那么故事中，什么地方告诉我们哪个动物轻，哪个动物重呢？【当幼儿说到指针的转动时，PPT出示各动物

8、称重的秤面】秤上的指针有