巧妙激趣 快乐体育

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1、巧妙激趣快乐体育　　摘要：教师要激发和保持学生的运动兴趣，就要想方设法巧地激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到快乐体育。快乐体育是体育教学所追求的目标，真正让学生在快乐的运动氛围中接受知识，学会方法，锻炼好身体。　　关键词：激趣；赏识；快乐；体育　　在小学阶段，学生的运动兴趣来得快，也去得快，易受外界事物的影响而转移。因此，教师要激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极、快乐地进行体育锻炼。那么，应如何进行快乐教学呢？　　一、巧妙激趣　　浓厚的学习和运动兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获

2、取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习和运动兴趣是促使学生主动参与学习的前提。　　（一）方法多样，激发运动兴趣　　1.课题引入，激发兴趣　　如，在讲授快速跑内容时，我将课题设置为《我是奥运火炬手――快速跑》，让学生听到课题时能眼前一亮，吸引学生的兴趣，从思想上引起学生的注意，为更好地学习运动技能打好基础。　　2.设置情境，激发兴趣4　　在体育教学中通过情境的设置，能更好地激发学生的运动兴趣。如，在四年级实心球教学中，根据学生的年龄及身心特点，结合前一阶段热播的《喜羊羊与灰太狼》，我创设了“羊羊运动会――实心球比赛”

3、的教学情境。　　3.巧用游戏，激发兴趣　　在教学过程中，巧用游戏，不仅在于调节课的负荷，愉悦学生身心，还在于以趣激学。教师对游戏的选材应多挖掘一些民间的，把它用到课堂上。如跳皮筋、大网捕鱼、跳格子等游戏，通过这些游戏不仅可以提高学生的协调性，而且会促进学生身心健康地发展。　　（二）满足需要，保持运动兴趣　　“生命在于运动。”体育要求教师满足学生的运动需要，从而使学生保持运动兴趣。如，高年级男学生经常收看到NBA、CBA等篮球运动节目，再加上篮球运动在我国的普及，学生接触到篮球运动的时间不仅仅是在体育课堂。在他们的生

4、活中有了打篮球的需要，因此，在体育课堂中经常地组织一些比赛，让他们经常体会到打篮球的乐趣。这样，学生就会不自觉地对篮球比赛的兴趣保持下来，从而经常打篮球。　　二、快乐体育　　（一）创设氛围　　在体育课中如何营造积极健康活泼生动的和谐课堂氛围，教师怎样让学生主动积极、愉快地进行学习和锻炼，是教学质量提高的关键。　　1.调动学生的积极性4　　通过趣味性的教学方法如游戏法、竞赛法、自由组合等，培养学生的好奇心、求知欲，鼓励学生发现问题、解决问题，让学生在问题中成长，享受体育的乐趣。　　2.发挥学生个性空间　　体育课堂教学

5、教师要抓住学习的方法、思路，不仅教会学生某一项技能就可以了，重要的是在教学中发挥学生自己的动脑能力，让学生自由发挥想象、支配他们自己的能力，把学习的权利还给学生，创造属于他们自己的世界。　　（二）教法新颖　　每堂课的教学采用的教法手段要恰当和有趣。不同教材，不同对象和不同的教学环境条件，以及不同的教学阶段，应采用不同的教学手段。要做到有的放矢，讲求实效，灵活运用。　　1.小组学习　　在学习中，充分利用小组学习的形式，由小组自定目标或选择练习形式，组内分工协作，学习过程共同思考，相互帮助，对学习效果进行相互评价。如，

6、在教学“单双脚跳”的练习中，教师可以采用小组学习法，让学生以四人小组，互相讨论，互相切磋，总结出尽量多的单双脚跳跃方法。　　2.善用游戏　　游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。每堂课要根据实际内容来定好游戏，不能每节课都用同一个游戏。就算同一个游戏也要根据具体教学内容而采取不同的教学手段。例如“袋鼠跳”4游戏，它既可以采用个人夺标的方法，也可以采用小组接力夺标的方法。扮演袋鼠的学生，站在口袋里，两手提着口袋向前蹦跳前进，由于脚被口袋阻碍，所以动作难度较大。要想取胜，必须有良好的节奏，蹦跳前进时要有

7、一定的高度，同时，两手提口袋上沿的松紧程度也很关键。在游戏过程中，经常出现某一环节没掌握好，学生摔倒的现象，但此时学生在勇于进取精神的支配下，会迅速爬起来，继续前进。　　3.多元评价　　评价方式可以采取学生自评、学生互评、师生互评。　　（1）学生自评　　比如，学生在做前滚翻时，一个学生做完了，你可以问问他，你觉得你做得怎么样？学生会说：我觉得我的动作做得很标准。教师可以请学生再示范做一次，相信这位学生会很乐意去做。如果学生说：“我做得一般般，不是很标准，我想再做一次。”教师允许学生再做一次，相信学生第二次会更认真做

8、。　　（2）学生互评　　比如，学习“武术健身操”时，一个学生出来做动作时，另一个学生评价他的动作做得怎么样。评价时要注意先说优点再说建议。学生评价语言可以是“我觉得他侧展运动动作做得特别好，但踢腿运动动作还需要改正。”还可以小组之间互相评价。　　（3）师生互评　　教师评价学生要善用激励性语言。当教师在激励胜利方的同时也要激励失败方，让所有学生明白重在参与，共