如何培养学生对实验探究的兴趣

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1、如何培养学生对实验探究的兴趣　　摘要：物理学是以实验为基础的一门自然科学，实验作为帮助学生获得科学知识的重要手段，在教学中占有较大的比例。在新课改初中物理教材中，开辟了探究性学习，强调了实验的重要地位。那么，如何培养学生的实验探究兴趣呢？本文认为应从教师的教学和学生的学习方面着手。　　关键词：培养；实验探究；兴趣　　中图分类号：G633.7文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）23-0241-02　　物理是一门以实验和观察为主的学科，从生活中引出材料，通过实验探究其中的物理规律和原理，是学习物理学的重要途径。社会和经济的飞速发展，对人的素质培养提出了更新

2、、更高的要求。义务教育课程标准教材就是着力于教育新形势下的改革，在继承和发展的基础上提出了教育的新理念。特别是重视科学探究的教育作用，强调过程和方法的学习，不只注重学生对知识的传承，而是要求让学生学到获取知识的方法和途径，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和对科学价值观的树立。新课标的实施无疑给教师的教学和学生的学习指出了新的思路，给学生的学习带来浓厚的兴趣，也提高了教师教学的积极性。学生通过实验探究，学到了科学知识，掌握了探究科学知识的方法，同时也增强了创新能力和实践能力。下面结合本人近两年来对新教材的教学，谈谈在物理教学中如何培养学生的实验探究

3、兴趣。4　　一、做好演示实验，培养学生的探究兴趣　　兴趣是人们从事一项活动的内驱力，是入门的先导。要培养学生的探究能力必须使学生对所学的内容感兴趣。为使学生对科学探究感兴趣，就需要老师在课前认真备课，设计一些演示实验，创设问题情景，利用实验来演示学生意想不到的奇特现象，使学生感到新鲜有趣、有吸引力，把学生的注意力吸引到探求知识的情境中去。例如：在讲大气压时，我先演示纸片托水杯的实验：将一只玻璃杯灌满水，用厚纸片盖在杯口上，再按住纸片把水杯倒过来，松手后厚纸片不会掉下来，学生惊讶不已，继而发出疑问：“厚纸片为什么不会掉下来呢？是不是纸片粘住了杯口？”然后，我又将热水灌入矿

4、泉水瓶摇晃几下，倒去热水后迅速拧紧瓶盖，一会儿，观察到矿泉水瓶变瘪了，学生看到现象，都渴望知道为什么。接着再做了一个实验：把一个煮熟去壳比瓶口略大的鸡蛋放在广口瓶的瓶口上，让学生走上讲台试着把鸡蛋往瓶里压，结果鸡蛋进不了瓶。然后教师将鸡蛋拿下，把沾有酒精的棉花点燃后放入瓶中，再把鸡蛋放在瓶口上，鸡蛋就很顺利地掉进了瓶中。这时就把所有学生的积极性都调动起来了，学生既感到新鲜又感到困惑，特别想弄个明白，从而调动了学生的学习热情，激发了学生探究的兴趣。　　二、发挥学生的主动性，做好学生实验，培养探究兴趣4　　基于安全、规范等考虑，以前的学生实验一般是根据课本设计好的方案，先由

5、教师提供好实验必需品，再让学生动手操作，最后填写实验报告，几乎是一条流水线的过程。但这样的学生实验，不利于学生的自主性发展，初中生心理的一个特点是好奇心强，喜欢探索自然的奥妙，兴趣广泛、强烈，但缺乏深度和稳定性。如果在教学中不失时机地进行实验就可以激发学生的好奇心，培养探索自然的兴趣和献身科学的精神。例如在八年级上期第三章《光和眼睛》第三节《探究平面镜成像特点》的教学中，课前我对全班学生都进行分组（三人或四人一组），每组都有薄厚不同的玻璃板、平面镜、蜡烛、光屏、直尺等器材。我一边演示一边设问，如何找到蜡烛像的位置，两根等大的蜡烛有何作用，像距与物距有何关系，像的虚实情况

6、怎样等。让学生带着问题去仔细观察，动手操作，再通过实物感受、实物触摸，学生必然会全身心投入到课堂中来。这样比站在讲台上空洞说教效果显著得多，在学生的动手实验中，也调动了学生学习的积极性，激发了学生的主动求知欲望，从而培养了学生对实验探究的兴趣。　　三、开发课外实验，放手让学生自主探究4　　对于那些喜爱物理的学生来说，课堂演示实验和学生分组实验，在时间上和空间上都受到了一定的限制。这些实验还不能满足他们的需要，因此，组织有兴趣的同学参加课外小组进行实验，有更大的灵活性和探索性。在课外小组中每个学生都在做自己想做的事，对于未知的实验结果，自己设计实验，学生探索的兴趣盎然。另

7、外，学生在做题目时经常遇到一些实验探究题，要运用自己所学的理论知识来解答。为了培养学生对实验探究的兴趣，可鼓励他们利用身边的器材或课后找教师提供相应的仪器来验证自己所得到的结论是否正确。例如在教材《我们怎样区分声音》课后自我评价与作业中，有一道这样的题目：8只同样的玻璃杯，分别装入不同量的水，按水量多少，从左至右将杯子排列在桌子上，再用一根细棒依次敲打每一只杯子，比较它们音调的不同，我让学生课后动手去做一做，然后我又出了一道类似的题目，如果是8只矿泉水瓶装不同量的水，用嘴对着吹气，音调又有何不同，这两种情况所发出的声音音调的变化是否一样并