高中地理教学中多媒体技术应用的几点体会

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1、高中地理教学中多媒体技术应用的几点体会摘要：任何一种教学手段的运用，都是山教学的内容决定的，受着该教学内容所能达到的理想效果左右。计算机多媒体教学以它特有的直观、生动、快捷、大容量、启发性好等优势，能够取得传统教学辅助手段所达不到的特殊效果。关键词：整合突破难点误区计算机多媒体技术为地理课程的整合就是把计算机多媒体技术作为工具与地理教学融合，使Z成为地理教学活动的组成部分。整合的关键是为教师帮助、指导学生搭建平台，为学牛白主、探究知识建立通道。就具先进性说，现代教学技术具有一定的优势；就具运用效果看，现代教学技术以其容量人

2、、速度快、内容丰富而在很多学科的教学中尽领风骚。然而冇些学校虽然冇了计算机、校园网、语音教室等现代化设施，但其利用率还不够理想，“藏在深闺无人识”，大量硕件设施闲置，造成资源浪费。当然，我们也不能说现代教学技术优,传统教学手段劣。任何一种教学手段的运用，都是山教学的内容决定的，受着该教学内容所能达到的理想效果左右。现代教学技术虽然有一定优势，但当它不适宜于一些教学内容或教学效果不理想时，就不能说它优。相反，对某一些教学内容，传统教学手段却能取得最佳的教学效果，正所谓“尺冇所短，寸冇所长”。在几年高中地理教学实践过程屮，木人

3、结合木校木学科的具体实际情况，在充分吸收己有的研究成果基础上，试着从实践中探索、研究，在教学内容上根据需求采用了不同的多媒体方式，其中以多媒体课件为主要应用方式，收到了极佳的教学效果，教学质量大幅度提高,课堂教学受到学生的一致好评。但也在部分内容的教学上有了困难，并形成了自已的看法。下面我就以屮学教师的视角，将白己在高屮地理多媒体教学上的做法和体会简要总结如下,以供大家参考，并力争有所创新。一、应用多媒体课件的目的就是要达到更好的教学效果，这个大方向必须明确。教师在制作多媒体课件时要注意以下问题：（一）计算机操作是作为一名

4、教师必须掌握的技能，教师要熟练掌握常用的课件制作平台和操作平台，如powerpoint、flash等。但在现实小，我市还有相当多的教师不能完成计算机操作达标，有的只是简单的上网、浏览、娱乐等，所以这里有必要加以强调。（二）好的课件必然冇好的设计。一名优秀的地理教师不一定是一名优秀的课件制作大师，但肯定是一名能够对搜集到的索材与多媒体技术进行整合的人师。课件不一定要多么的华丽，但必须要遵循一些原则：能有效的完成本节课教学内容；最人限度的对学生进行总观刺激，激发学习兴趣；教师操作简单，交互方便；与传统教学方式冇根木上的区别（指

5、不能把课变成文字投影式，如果课件媒体使用单一，往往会使课件木身成为一种形式，如有的课件只是儿行文字、儿张静态的图片或地图，这与传统的幻灯投影和挂图儿乎是一回事。）；课件容量不易太大，所用平台在计算机上要通用，即兼容性要好，可以独立运行。［课例1］以《人气的热状况与人气运动》屮的“几种重要的天气系统'为例,我将Flash制作的冷锋、暖锋、气旋和反气旋的动価及各种声音和图片、文字进行合理组合，播放按自己设计的教案思路进行，并配侑课前准备和课麻结束语等视频片段，根据脚木经过合理地编排合成，该多媒体教学课件的基本框架就完成了。（三

6、）修改调试运行。多媒体教学课件的后期制作，耍经过多次调试、修改、完善，才能够趋于成熟。我在制作各个多媒体教学课件时都要进行人量的调试工作，比如各个媒体之间的链接就要经过反复的调试，超级链接制作的好不好直接彩响课件的交互性，而交耳性是评价一个课件制作质量的最关键因素Z-。二、在教学中应用多媒体技术可以达到更好的效果（一）提高学生学习地理的积极性。地理是一门综合学科，教与学是双边活动，光有教的积极性是不够的，地理教学耍使学生由不知到知、由知到会、由会到熟练的掌握，学生是教学的主体。因此，首先注意培养学生的学习兴趣。［课例2］在

7、《全球气候变化对人类活动的影响》这节中，我首先播放了一段MTV《北极熊》，视频资料里的北极熊由于食物匮乏血残食同类的画而感染了学生，他们一定很震撼:北极熊为什么这么狠心？这样提起了学生的兴趣，从而可以轻易的了解到全球变暖导致两极冰盖融化带來的影响，这种印象是深刻的。（二）培养学生的观察能力。多媒体技术在地理教学中，给了学生一个广阔的视觉空间。大量的图像信息，多姿多彩的应面充分调动了学生的视觉。学生通过认真地观察，获得了丰富的感知，从而加深了对知识的理解。在这种学习屮，潜移默化地提高了学牛的观察能力。［课例3］《地球的运动》

8、是高一地理学习屮的重点和难点，学生学习过程屮的心理障碍点和教帅教学过程中的知识解疑点，正是媒体整介的最佳作用点和最佳作用时机。利用图形和动画演示“太阳直射点的回归运动”、“昼夜长短的变化”、“正午太阳高度角的变化”，可以帮助学生建立地理的空间概念，发现地理事物的空间联系，从而揭示事物的本质及内在联系，促