巧手编出缤纷世界

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1、巧手编出缤纷世界　　摘要：纸绳编织是一种古老的民间艺术。在学生身边巧妙地开展编织活动，可以让学生在实践中体会编织活动中的快乐，丰富校园生活，提高学生的审美能力和动手能力。　　关键词：纸绳编织；艺术教育；创新意识　　文化是一个民族的灵魂和血脉，是一个民族的精神记忆和精神家园。弘扬民族文化，传承民间艺术，应当在新一代的孩子中传承。我校于2007年提出了“弘扬民族文化，传承编织技巧”的理念，以“学习传播中华文化”为宗旨，开展了“纸绳编织”这一古老的民间艺术。　　一、统一认识，加强领导　　纸绳艺术是指巧妙地利用孩子身边容易找到

2、的各种不同材质、不同色泽的纸材料，进行融艺术与趣味性于一体的平面或立体造型，制作技术有剪、编、盘、粘、接等。这让学生在动手实践中，学会用简单易得的材料美化现实生活，发展学生的创新意识和创造能力，在艺术想象的作用下焕发出无限的艺术魅力。4　　刚开始纸绳工艺编织活动时，有人担心教师抓编织工作与抓教学工作会发生冲突，分散学生的学习时间，影响成绩。针对这种担心，我们在教师中开展了思想大讨论，通过对教育方针及有关教育法规的学习讨论，最后达成共识：抓纸绳工艺工作不仅不会影响学生的学习，而且还有助于拓展学生的思维。二者不但不相矛盾，

3、而且是相得益彰。学生动脑、动手的能力与否，恰恰是对教学实践效果的一个检验，学生的编织创作、艺术想象，正是对书本知识的延伸和扩展。　　为了使活动有序进行并有组织保证，学校组建了以校长为组长，书记为副组长的五人领导小组，形成了校园文化艺术工作的领导核心，分工明确，工作落实到人，并把活动纳入教学计划中，纳入学校整体工作计划中，不但在活动时间上予以统一安排，还保证活动经费的支出。　　领导小组成立后，我们针对本校实际，制定了“纸绳编织艺术”活动规划，健全了有关纸绳艺术教育工作的管理规章制度，挑选纸绳制作工艺指导老师，充实配齐了必

4、需的器材，为纸绳编织制作工作的正常开展，做好各项保证工作。　　二、规范教学模式　　我们的“纸绳艺术”，是以纸绳艺术课程为载体，以纸绳艺术活动为基础，整个过程体现了审美、创新、合作、环保等一系列的教育现象与行为，是具有情感形式的创造活动，并不是单一的技能技巧的训练和技艺知识的传授，它是一种能力、一种结构、一种把握世界的方法、一种审美心理的塑造。　　1.完善“纸绳工艺”校本课程，实行统一课程、统一教材、统一评价，提高现有专兼职艺术教师的业务能力，课时安排，平均每周1课时。　　2.规范课堂教学常规：“纸绳工艺”进入课堂，要严

5、格按要求传授专业知识、理论知识、手工技巧等，要不折不扣地完成每一节课的教学任务，督促学生带好每一节课的教学用具，从而保证每一节课的教学质量。4　　3.利用好资源库的信息内容，重点收集和开发使用性强的、共享型艺术类素材。通过“市场购买、网上下载、自主开发”等渠道，逐步建成以“纸绳工艺”为主要内容的，适合我校艺术教育的教学发展资源库，为教育教学活动提供资源。进一步利用校园网，及时传达学校有关艺术教育精神，发布艺术教育信息，展示艺术教育成果，真正使校园网成为反映我校艺术教育的窗口，成为我校广大师生交流的平台。　　4.依托多彩

6、活动展示师生风采。学校通过开展形式多样的课外活动，提高学生的艺术素养。开展艺术教育的教学评价，进一步提高教育的质量和效益。加强课外和校外艺术教育活动，不断提高教学质量。校庆期间，向社会、家长展示我校素质教育取得的硕果，举办大型素质教育展示活动，活动期间展示学生的作品、精彩文艺节目等，让学生的心灵在艺术海洋中自由翱翔。　　三、遵循循序渐进的教学原则　　刚开始学习纸编工艺时，学生感到既新奇，又陌生，为了克服学生的畏难情绪，指导教师要反复示范，耐心指导，坚持从简单开始，从一根绳入手，循序渐进。　　第一阶段：安排“纸绳、纸艺作

7、品欣赏”“纸绳的多种方法的编搓”“色彩和纹理的选择”“构图安排”等基础内容。　　学生在观察、模仿、想象、概括和创造中，眼、手、脑并用，不仅对培养学生的动手实践能力大有帮助，还能促进学生的智力发展。一根细细的纸绳，在灵巧的手中绽放出美丽的形象。　　第二阶段：主要安排“自由创编、自主创新”。4　　美术老师手把手地指导学生如何创作，渐渐地学生入门了，产生了兴趣，创作欲望也逐步提高。为了巩固成果和扩大孩子们的眼界，我们还经常请民间艺人和专家到校讲课，辅导学生。在活动中我们还注重游戏的渗透。让孩子们在玩中学、学中玩，寓教于乐，达

8、到游戏和教学双重教育的目的。　　第三阶段：开展“主题创作、个性发展”。　　每学期开展一次作品展示、欣赏、讲评活动，通过自我评价和同伴间的相互评价交流，进一步激发学生的创作意识，提高其对作品的鉴赏能力。通过“学编纸绳”“自由创编”“主题创作”三个教学环节，培养学生的动手能力、创新意识和团结协作的精神，用纸绳编织出美好生活。　　在实践