欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:31011522
大小:104.50 KB
页数:5页
时间:2019-01-05
《例谈《历史与社会》复习课教学方法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、例谈《历史与社会》复习课教学方法 【摘要】高效的复习课堂,是提高学生学业考试成绩的主阵地,也是全体毕业班教师的共同追求。相对新授课而言,复习课知识点密集,综合性强,方法引领任务重。而学生对知识的再认识过程,思维兴奋性处于低潮,探究欲望不强。本文通过一节复习研讨课的心路历程,试图探索一条有关七年级《历史与社会》中考复习课的高效教学法。努力教会学生“与地图对话”,能够从地图和图表中获取有效信息,构建完整的知识体系,从而提高解题能力和学业考试成绩。 【关键词】研讨课《历史与社会》复习课教法 【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】2095
2、-3089(2013)12-0058-01 2013年4月1日,舟山市普陀区初中《历史与社会?思想品德》学科中考复习研讨会在沈家门第一初级中学举行。笔者有幸承担了一节复习研讨课,接到任务时,教研员只说上七年级《历史与社会》内容,但要有导向和示范作用,让听课教师能有所感悟和借鉴。说实话,这一要求看似简单,实则很高。在备课过程中,我逐渐发现该专题内容的13个考点所涉内容非常宽泛,仅就知识点复习,学生短期内很难构建完整的知识体系,无法做到灵活迁移运用知识,解题时往往顾此失彼,造成失分。于是,笔者努力寻找归纳该专题内容的规律性东西,试图找到一条能够让教师和学生
3、通用的教法与学法,从而最大限度地提高解题能力。5 一、本节课的教学设计内容与意图简介 与地图对话(课题) 出示一张带经纬网的中国政区图。 问题:1.说说该地图的基本“语言”。 2.你还能读出图中哪些隐性信息? 学生回答。(从课堂表现看,学生掌握的不错,通过问题巧妙迁移了知识) 小结:与地图对话就要学会获取、分析、运用地图上的信息。 二、由本节研讨课看七年级《历史与社会》复习课教学 (一)复习课必须落实条目考点,构建知识网络 学业考试的命题依据是《考试说明》中所列的考点,它理应成为指导我们教学复习工作的主要依据。考点知识是正确解题的工具
4、。教学过程中要根据《考试说明》对考点所提出的不同层级要求,逐条加以落实,要求学生在理解掌握基础知识和基本概念的前提下,学会结合材料分析,形成知识迁移。否则,在答题过程中极易因基础知识不牢,知识点落实不到位而导致失分。 (二)复习课必须加强思维训练,注重知识迁移 纵观近几年中考试题力求“题在书外,理在书中”,充分体现有效利用所学信息解决问题的能力立意要求。七年级《历史与社会》中考内容,中考命题者紧紧把牢的宗旨就是从地图和图表中获取有效信息,分析解决实际问题。 教学过程是教师指导学生学习的过程,教学无止境,教学是技术――5整体设计、过程管理、练习应用、
5、学法指导策略的应用,都是教学科学化与专业化的体现。复习课教学必须重视对学生的思维训练和过程与方法目标的落实,教会学生构建知识网络。改变那些满堂灌、死记硬背以及题海战术的传统教学方法。加强知识的迁移整合,引导学生把零散的知识织网串珠,便于学生灵活巧记和运用知识解决问题。 从笔者学生的作业答题情况看,教学过程中对学生思维训练重视不够。学生不会运用所学知识分析、观察社会现象,不会根据材料和问题,经过自己的独立思考得出结论。也就是说学生还停留在过去传统的闭卷考试的思维模式,不会灵活迁移知识。 如2012年舟山市中考卷第21题描述各具特色的生产生活场景,得出《
6、历史与社会》的基本观点,就很好地体现了这方面的能力要求。 (三)复习课必须学会精讲精练,做到讲练结合 高效的复习课必须贯彻精讲精炼、讲练结合的复习原则。要把知识的精讲与能力的培养融为一体,在“精”字上下功夫。课堂上尽量给学生提供答题技巧和解题方法与思路,坚持师生互动,体现教学“双为主”的原则。关注提高答题技巧的训练。加强审题能力的培养,使学生学会从材料中利用关键词提取有效信息的方法;加强答题有效性、规范性以及学科语言组织能力的培养,培养学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。 社会?思品试卷的非选择题质量的高低,难易的把握,取决于材料的选取与问题的
7、设计两方面。所以教师在复习课上,必须注意精心选取材料,巧妙设计问题,以加强学生解题能力的针对性训练。教师搜集积累材料“详细”固然重要,但在“占有”5即鉴别、组织、运用有效材料于教学之中,这方面还须下一番苦功,材料不在多而在于精、在于有效。我们要学会辨别材料的真伪、主次,做到去伪存真、去粗取精;要探讨材料与材料之间的关系,做到由此及彼;要使材料能透过现象看到事物的本质,做到由表及里;要研究材料与学习主题、学习目标之间的关系,使其相得益彰。 切忌选取和例题时拿出现成的复习资料,不加选择,甚至教师本人都没作过的前提下,向学生展示质量低下的无效题目。这样不但耗
8、费学生宝贵的学习时间,限制学生思维能力的提高,还会误导学生的解题思路。我觉得做好
此文档下载收益归作者所有