浅谈职业学校数学家庭作业分层

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1、浅谈职业学校数学家庭作业分层　　摘要：最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：中学生做家庭作业的时间不应超过1小时。如何利用宝贵的一小时，是摆在我们面前的重要课题，本编将利用分层教学的原理对职业中学学生数学家庭作业分层进行尝试。　　关键词：家庭作业职业中学差异　　最近，教育主管部门对学校布置家庭作业的量和时间进行调查，并且做出了具体的规定：中学生做家庭作业的时间不应超过1小时。但是，经调查：学校中有许多学生完成作业的平均时间远超过1小时。经分析主要原因如下：其一，学校布置的家庭作业是针对全体学生的，对于一

2、些学习好的学生，他们完成家庭作业的时间根本不要1小时，甚至有的学生在学校里就能轻松完成，他们所花的时间只有30分钟，但是对于学困生，他们完成作业的时间就要超过1小时，或者根本无法当天完成。其二，部分学校布置的数学家庭作业，只重视理论知识的考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，使学生对家庭作业产生厌倦感。其三，教师课堂教学效率低下，只能靠布置大量的家庭作业来巩固当天的知识内容。　　针对上述的情况，笔者结合“分层教学”的原理，尝试着对职中学生数学家庭作业进行分层布置。采取了设置家庭作业的“梯度”、提高家庭作业的“趣味”5、控制家庭

3、作业量等方法，吸引不同层次的学生乐于完成家庭作业，减少学生完成作业的时间，还给学生能够自由把握课余时间的权利。　　家庭作业分层，是切实考虑到职中各层次学生的可接受性，遵循“量力而行，共同提高”的原则，针对不同层次的学生布置不同的作业。　　一、数学家庭作业分层，可以提高学习有困难学生的完成作业的积极性。　　数学家庭作业分层，允许在学习上有困难的学生，根据他们自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既减轻这一部分学生家庭作业的过重负担，增添了他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量；同时也可以减少或避

4、免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。虽然对学习有困难学生进行分层次安排家庭作业，由于不用顾忌优秀学生吃不饱，所以降低难度，学生能做多少就布置多少，表面上学生作业量的少了、浅了，但却能比较系统地掌握巩固课堂教学内容。　　由于在布置家庭作业时进行了分层原理，而对这一部分学生实行“低起点、低难度”的家庭作业要求，自然就调动了他们独立完成家庭作业的积极性，从而改变他们自卑、落后的心理状态。而且老师选择作业时自始至终是关注着这一部分学生，这种“待遇”是他们在传统状态下所享受不到的，这也激发了学习有困难学生的学习积极性。为真正实现这一部分学生提高学习成绩并

5、向优秀学生转化创造了条件。随着家庭作业层难度的由低到高的发展和作业层次的不断提高，学生做家庭作业的能力和学习的探究能力也相应得到了提高。5　　二、数学家庭作业分层，可以提高学习比较轻松学生的完成作业的创新性。　　数学家庭作业分层，允许教师对学习比较轻松的学生设置一些具有开放性和创新性的家庭作业，而不用担心作业难度的适中性。从而使教师可以更专心的设计一些数学问题。可以在家庭作业中渗透与其他学科“整合”、或其他知识体系的“综合”思想。用联系的、整体的眼光重新审视家庭作业的内涵，这样的家庭作业肯定会加深优秀学生对知识的理解，更培养了他们的学习兴趣和

6、应用数学解决实际问题的能力，并能有效的培养学生的创新精神和实践能力。真正体现：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。　　比如在《一元一次方程的应用》中设计了如下问题：　　某班有23位同学去郊游，他们有两种租车方式：出租车和人力三轮车，已知，出租车每辆最多乘4人，三轮车最多坐2人。　　（1）请你设计他们的可行的租车方案（5种以上）。　　（2）如果出租车每辆每次10元，三轮车每辆每次7元，请你设计最节省的租车方案。　　数学能够帮助人们进行数据处理、帮助人们进行合理计算、帮助人们进行演绎推理。通过对数学模型理解，使他们能够有效地描述自然现象

7、和社会现象，并用数学工具为其他学科提供了思想和方法。这无论是对培养优秀学生数学思想，还是为完善他们数学方法，还是发展他们应用能力，都起到很好的辅助作用。正是家庭作业的分层，才可以使学习轻松的学生有这样的机回，培养他们的创新意识，和创新能力。5　　三、数学家庭作业分层，可以提高厌学学生完成家庭作业的可能性。　　数学家庭作业分层，对纪律差、厌学学生完成家庭作业创造了可能。他们不肯做家庭作业，要么抄袭其他同学的家庭作业，要么就干脆不做家庭作业。造成这样的问题主要原因是他们学习态度不好，对数学学习没有兴趣、没有积极性。对于这些学生，我们布置的家庭作业

8、可以是与传统的作业有差别的：我们根据职业中学生好奇、学习从兴趣出发的特点，结合数学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点，努力挖掘各种内在因素，创设情境，诱发激励学生完