对《曹刿论战》课堂教学有效性的调查与分析

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1、对《曹刿论战》课堂教学有效性的调查与分析李宝蓉文言文教学一直是语文教学中的难点，许多学生一提到文言文就面露难色，他们往往在课后花了大量时间却又收效甚微。因此，提高文言文课堂教学效率就显得尤为重要。为了检测自己的文言文课堂教学效率，提高自己的教学有效性，我进行了一次调查。调查时机选择在周四上午第三、四节，上完《曹刿论战》第一课时后马上进行，调查以小测的形式展开，内容包括字音、词语解释、古今异义、句子翻译及课文内容理解，其目的是通过对学生字、词、句的考察来检测自己课堂教学的方式是否与学生相适应，从而帮助自己找到提高文言文课堂教学效率的方法。以下是我的教学过程

2、及分析。教学过程：一、导入先请同学列举历史上著名的以少胜多、以弱胜强的战役，由此引入今天要学习的课文。二、初读课文1、学生初读课文，在文中划岀自己不认识的字词。2、听课文录咅，请同学上台给黑板上的生字词注咅。3、学生齐读课文，要求读准字咅。4、跟读录咅之后，请学生来谈谈他们朗读效果与录咅带的差别。经过讨论，同学得出其差异主要是：自己的语速过快，句与句之间的停顿很短，且语调平铺直叙，没有重咅，缺乏抑扬顿挫之美。5、接着，我指岀了一些句子应该注意的地方。如：①肉食者谋之，又何间焉？一一应读岀“反对”的语气。②小惠未徧，民弗从也。一一应读岀“否定”的语气。②忠

3、之属也，可以一战。一一应读岀“肯定”的语气。③夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。一一应读出“议论”的语气。三、研读课文（一）要求同学认真阅读课文注释及《文言文教材全解》，同桌Z间互相解答疑问。（二）教师指岀几个应重点注意的文言字词师鄙安加信孚狱绩轼焉靡（三）请同学找出几个古今词义不同的词语。1、又何间焉2、牺牲玉帛3、小大之狱4、可以一战（四）翻译句子。1、肉食者谋之，又何间焉。2、何以战3、衣食所安，弗敢专也，必以分人4、小信未孚,5、小大之狱，虽不能察，必以情6、夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭。（五）分角色朗读第一段。将同学们分为三大组

4、，一组读课文的非对话部分及曹刿同乡的话，其余的学生分别朗读曹刿和鲁庄公的对话。（六）理清第一段的层次，重点分析曹刿和鲁庄公的对话。调查分析：第二节课，我对上节课的内容进行了小测，目的是检查学生对上节课内容的掌握程度。经过批改，发现测试情况如下：及格率86%,优秀率52%（共有50人参加考试）第一小题，5个生字注音，全班仅有5个同学出错，其余45人全对。第二小题是词语解释，错误率就提高了，而第三小题的古今异义也做得较好；翻译题主要错在第2句，对“一鼓作气，再而衰，三而竭”的翻译未能补出省略部分。最后一题，同学们各抒己见。从三问三答屮，他们有的看到了曹刿的才

5、能，有的看到了治国Z道，有的看到了民心的重要，有的看到了曹刿毛遂自荐的勇气有的看到了鲁庄公的优缺点。通过这道题让同学们对曹刿、鲁庄公有了进一步的认识，也让他们意识到：在阅读屮，要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析阅读内容，从而获得对知识的全面的辨证的理解。通过这次测验，我也得到了一些启发。以往的小测一般都是在上完新课后才进行的，而这次测验是在上了《曹刿论战》第一课时Z后马上进行的，同学们没有很充分地准备，但是却比以前的小测情形好，除了小测内容比较简单以外，还有以卜原因：（一）重视朗读。在第一课时屮，学生通过反复朗读和听录音以及自我比较分析，较快

6、地熟悉了课文，逐步掌握文章的语言、节奏、句式、进而了解了作品的大意。初屮学生刚开始学习文言文，没有文言文语感，文字生疏，不懂停顿、断句的常识，要学好文言文，方法Z—就是把“读”字摆在首位。“读书百遍其义自现”，古人一直有这种说法。诵读是古人传统的教学法宝么一，也是现在我们培养学生学习能力的重要手段。我首先指导学生反复诵读文言文，让学生在诵读屮产生陶醉于文屮的感受，体味文章的情感，从而产生兴趣。其次，在分析了文言字词后，又通过分组、分角色朗读第一段，要求读出语气，让学生对人物性格有了初步把握。（二）重视文言文字词教学。通过学生上台书写拼音及自己查阅资料，让

7、学生主动发现并纠正自己的错误，同时教师对本文的重点文言字词及古今异义词语进行强调，以此加深学生的印彖。为了让学生体会获取知识的快乐，我尽可能地鼓励学生自主学习，合作探究。课堂上我采用分组竞赛的形式，引进竞争机制,激发学生的兴趣,让作为教学难点的文言字、词、句在学生自主、合作、探究的过程屮得到解决，增强了学习文言的兴趣。（三）努力调动学生的学习主动性。由于文言字词难以理解，许多学生提到文言文常露出无奈的神情。如何提高学生的学习兴趣，提高文言文教学质量？我想，兴趣是最好的老师，学生学习的内在动力源于兴趣。因此，必须抓住学生思维的兴奋点，有效激发学生求知内驱力

8、，促使学生上课开始就进入积极、愉快的学习状态。课前，我先布置预习要求学生查找历史