大学生就业能力概念发展和特征分析

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1、大学生就业能力概念发展和特征分析摘要：就业能力是一个发展性的概念。西方早期对大学生就业能力的定义局限在人力资本的范畴，后来逐渐把社会资本和终身学习纳入就业能力的研究视野。国内对大学生就业能力的研究还只是停留在人力资本的范畴，大学生就业能力应该包含人力资本、社会资本和终身学习等因素。人学生就业能力是一个发展性的概念，具有动态性、复合性、差异性和适应性特征。就业能力的研究促使高校就业工作观念的转变以及人才培养质量观和培养模式的转变。关键词：就业能力；人力资本；社会资本；终身学习就业能力概念由英国学者在20世纪50年代首次提出，到上个世

2、纪90年代，就业能力就己经成为欧美劳动力市场政策分析和人力资源管理等研究领域中一个重要的研究工具。［1］我国自20世纪90年代引进就业能力概念，最初运用于下岗工人再就业研究中。随着高校大规模扩招，毕业生增加的速度远大于社会就业岗位的增加速度，就业市场供需双方增长速度的差异导致高校毕业生就业压力的增大，自然也对毕业生的就业能力提出了更高的要求。大学毕业生就业难问题的突出，研究者对大学生就业能力的关注也就逐渐增多，高等学校如何提高大学生就业能力成为热点问题。因此，澄清大学生就业能力概念发展和内涵特征就显得非常必耍。1国外就业能力概念发

3、展国外对就业能力的研究起步较早，成果较多，因此，探讨我国国情的大学生就业能力概念就必须先从国外相关研究成果分析入手。查阅国外早期有关就业能力研究的资料，大多是从人力资本的视角对这一概念进行界定。C.Ovetan(2000)认为就业能力不是一种特定的T作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职位相关的能力。［2］LeeHarvey(2001)认为就业能力是指个人所具有的获得基本就业、维持就业以及在需要时重新获得就业的能力和意愿。［3］VanderHeijdcn(2002)认为，从个人行为的角度来看，就业能力意味着个体获得

4、、保持和利用某种资质或能力以应对不断变化的劳动力市场的行为倾向。［4］高校毕业生就业能力应包括人际交流能力、解决问题能力、积极的态度和行为、适应能力、与他人一起工作的能力以及口然科学、应用科学和数学技能。［5］从西方学者早期对就业能力的定义中可以看出，就业能力大致包含了三个方面的内容：第一，重视毕业生职业岗位的获得和保持；第二，重视职业获取的知识和能力，如获取劳动力市场信息、面试技巧和简历书写能力等；第三，一系列个人品质，如分析、批判和综合问题的能力、人际交往能力、适应能力和解决问题的能力等。随着研究的深入，国外在就业能力概念内涵

5、的研究中取得了新的突破，拓展了就业能力概念的内涵和外延。首先，把终身学习纳入了就业能力内涵之中。LeeHarvey(2003)提出就业能力包含终身学习的能力和品质，他认为就业能力不仅仅是获取工作的能力，而应是一个终身学习的过程。［6］其次，把社会资本纳入了就业能力内涵的范畴。随着西方高等教育大众化进程的不断推进，受过高等教育的毕业牛人数增多，在劳动力市场上寻找工作往往并不仅仅由毕业生能力决定。正如Brown(2003)所说的，就业能力首先是由劳动力市场决定而不是由个体能力决定。［7］因为当劳动力市场人才需求量少时，竞争加剧，此时，

6、求职者所拥有的社会资本就会发挥作用。一系列的实证研究均表明，即使在市场经济较为发达的欧美国家，社会关系网络对个人地位的获得也起着极为重要的作用，其影响甚至会超过教育等其他结构性因素。由此，社会资本进入西方学者研究大学牛就业能力的视野，但存在的争议是社会资本是作用和影响就业能力的因素？或者社会资本既是作用和影响就业能力的因素，乂是就业能力内涵中应有的特征？针对上述问题，西方学者认为以往众多的研究者忽视了劳动力市场的不平等现象，BrownandHesketh(2004)指出，在毕业生劳动力市场上仍然存在不平等。研究表明，许多毕业牛不能

7、运用他们在高等教育阶段获得的知识和技能，不能完全兑现他们在高等教育阶段的投资，并且由于社会阶层、性別和民族的差异，仍然存在着职位差异。［8］因此，对就业能力的研究忽视了更为广泛的社会和经济不平等，以及劳动力市场不同的机会针对着不同的毕业生群体。［9］在后来的研究中，社会资本就直接纳入了就业能力的概念界定中，进一步拓展了大学牛就业能力的研究范畴。美国学者Fugate(2004)等认为就业能力是一种嵌入个人特性的心理社会建构(psycho-socialconstruct),这种社会心理建构由职业生涯识别、个体适应性、社会资本和人力资本

8、三个集合的交集所组成。职业生涯识别是指个人对职业生涯的自我解释。个体适应性是指改变个人因素(如知识和技能)和个人行为以满足环境需要的意愿和能力。社会资本是指个人拥有的、可以用以拓展个人身份和实现职业生涯机会的社会网络。人力资本是指影响个人职业生涯进