加强职高生思想政治教育的思路与对策

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1、加强职高生思想政治教育的思路与对策　　【摘要】职业技术学校在加强职高生专业技能学习同时也不能忽视其思想政治教育。在分析职高生思想特点与当前思想政治教育状况的基础上提出做好职高生思想政治工作的思路与对策。　　【关键词】职高学生；思想政治教育；现状；对策　　当代职高生的人生观、价值观在形成过程中的总趋势和主流是积极向上和健康的，但青少年特有的知识与阅历的欠缺，加上现在社会中一些不正之风和腐败现象的影响，引起了部分职高生思想上的混乱和意识上的模糊。我们应当把握职高生的特点，因势利导，立足当前，着眼长远，循序渐进，加强思想

2、政治教育，紧紧把握思想政治教育的主动权，把职高生的思想政治教育工作抓好。　　一、职高学生的思想特点与思想政治教育的现状　　（一）职高生的思想特点7　　职高生的年龄一般在16岁左右，他们的人生观、价值观、自我意识正处于形成时期，心理不稳定，思想意识有很大的随意性和主观性；他们虽然思维活跃，富有朝气活力，但情绪波动性大，容易出现突发式的情绪失控；他们虽然自我独立感强、渴望得到接纳和尊重，但思想叛逆、思想稳定性差，没有形成独立人格；他们开始更多地关注社会生活、人际交往，但形成的看法却往往具有片面性和绝对性。职高生正处于长

3、身体、长知识的最佳时期，思想活跃，思维敏捷，感情奔放，容易接受新生事物，这也正是培养他们形成良好的作风、坚强的意志、完善的人格、优秀的品质的关键时期。　　（二）职高生思想政治教育存在的问题　　1.思想教育方式欠科学。当前，学生所经历的成长环境大不相同，而现代传媒的发达更使职高生接触到了海量信息。某些落后于时代的教育方式使很多职高生没有从思想政治教育中真正得到教育，思想认识偏差突出。　　2.思想教育内容过时。在当前各种各样的知识信息铺天盖地的从四面八方涌来的时候，我们的思想政治教育却并没有随着当代职高生思想特点的变化

4、而及时变化，一味地通过上大课等方式向职高生灌输爱国主义、集体主义思想，没有创新其内容和形式。思想教育的僵化使一些学生出现迷茫、困惑等心理，政治意识淡化，加之他们学习基础差、学习成绩不理想，使职高生感觉到自己弱人一等不受人待见，甚至出现严重的自卑心理。　　3.思想教育孤立化。当前的职业技术学校虽然一如既往地重视学生的思想政治教育，但从实际情况来看思想教育孤立化的现象十分突出，理论与实践的脱节，教书与育人的两条线使学生愈发对思想政治教育反感。思想教育并不仅仅只是上一堂课，也不是仅仅通过思想政治老师的教育就可以实现的。　

5、　二、加强职业技术学校思想政治教育的思路与对策7　　职高生的思想特点使我们的思想政治教育必须以提升职高生自信心，构建完善的人生观、价值观、世界观为目的。一方面要突出思想政治教育中教师与学生的二元主体特征，将学生当成主体，加强二者在思想政治教育中的互动性。另一方面要提高学生思想政治教育的针对性，要根据不同学生的思想特点，继而采取不同的教育方式，真正做到因材施教。具体来说我们要做到：　　（一）加强思想理论教育　　苏格拉底曾经说：“美德的获得是通过提问和指出方向来进行的而不是靠提供答案。道德教育就是指导人们向上努力而不是

6、把人们头脑里没有的知识塞到人们的头脑里。”要把马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观等教育同职高生的世界观、人生观、价值观教育紧密结合起来，教会他们运用马列主义立场、观点与方法去正确认识与看待社会现实问题，提高自己的甄别力。　　我们要坚持以人为本、一切为了学生健康发展的理念，有针对性地做好学生思想政治工作。强调学生工作的人性化，将纪律约束把握在一定限度之内，重感染，少训责。坚持采取主题教育的手段，把积极的思想道德教育工作理念贯穿于各项主题活动中，大力加强形势政策教育和主旋律教育。　　当前人们的思想多

7、元化趋势越来越明显，对待同一件事可能每个人都有自己的看法。因此，在职高生思想教育过程中要容忍学生不同的思想，只要学生树立正确“三观”，养成大是大非面前正确的判断就不应该苛求。思想政治课的重点是采取灵活多样的政治理论学习方式，从时代特点出发，将学生重点培养成为拥有自立能力和独立思考能力的新时代青年。　　（二）利用红色文化培养爱国情怀7　　爱国主义是我们民族的根，也是我们教育的根。红色文化是我国社会文化中的一部分，它是与校园文化相对应的一种亚文化现象，他蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。以爱国主义和革命传统教育

8、为主线的红色文化教育，有利于培养职高生的爱国主义情感和民族责任感，有利于帮助职高生树立正确的人生观、价值观、世界观。　　（三）合理利用网络　　中央16号文件指出要“主动占领网络思想政治教育新阵地牢牢把握网络思想政治教育主动权积极开展生动活泼的网络思想政治教育活动形成网络思想政治教育工作体系形成网上网下思想政治教育的合力。”学校应本着“积极发展充分运用加强管理