高中语文古诗词教学中人文情怀的引导策略

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1、高中语文古诗词教学中人文情怀的引导策略　　一、高中语文古诗词教学人文性缺失的原因　　1.教学过于功利性　　教师过分强调古诗词的工具性的特点，而忽视其人文性的特质。教师在课堂上把一篇篇优美的古诗词肢解成一句句文言句子，甚至具体落实到词类活用，古今异义等等，而诗词中的人文内涵却被忽略、淡化了。这样的教学，是功利的，对于学生精神的滋养收效甚微。抱着这种心态去学习，就会变得浮躁、急功近利。　　2.忽视古代诗人与现代高中生的“代沟”　　由于时代久远，横亘在古诗词作者和高中生之间的“代沟”，让学生觉得作者很难接近。这时候就特别需要教师的引导，既要保证文字

2、的疏通，更重要的是搭建一座能让学生和作者对话的桥梁，让他们找到作者在当下生活中的意义和价值。　　3.学习的压力和流行文化的冲击　　对于中学生来说，做理科的试卷是非常有成就感的，是实实在在量化的征服。而语文的古诗词阅读鉴赏能力不是一朝一日能练就的，所以语文学业总是被他们一拖再拖，放到最后草草完成。8　　学生们除了学习外，还有自己的各种爱好要分享他们的课余时间。有些学生爱好的，大多为言情武侠科幻恐怖等通俗读物。长期阅读这类书，对于学生的阅读能力和精神的滋养是无多大帮助的，说得严重一点，甚至会扭曲他们对于周围世界的理解。阅读品味一旦变得低下，对真正

3、优美的诗歌反而丧失了品悟力。　　只有看清古诗词教学人文性缺失的令人堪忧的现状，并真正深入到课堂教学中去，找到症结所在，才能找到有效的解决办法，对症下药。　　二、发掘古诗词中蕴含的人文价值　　古诗词是中国古典文学的瑰宝，是中华民族的艺术结晶，古诗词具有以下几个特质：　　1.最优美的文学表达样式　　中国是一个诗歌的国度，我们一提起诗总有一种齿颊生香之感。从《诗经》《楚辞》开创现实和浪漫的诗歌源头以来，唐诗、宋词、元曲，江山代有才人出，文人骚客创作的诗歌的背后有浩渺的时空，广阔的天地，灵动的形象，流淌的音符，更有充沛的情感，滋润了多少读者的心灵。　

4、　2.最抒情的文学表达样式　　古诗词对人的情感培养是其他任何一种文学样式所无法比拟的，而人文教育的很重要的一项内容就是情感的颐养。在古诗词情感的熏陶和濡染之下，读者的心情也会随着诗人的情感而起伏变化，心理也会变得越发细腻敏感，甚至连精神气质也会发生微妙的变化。而有的诗歌的情感内涵也是常读常新的，每个读者都可以带上自己思考的痕迹的。比如李商隐的《锦瑟》，有的人读出了爱情，有的人读出了怀念，有的人读出了自伤，有人读出了追忆似水流年。　　3.深沉的人生哲思8　　人生到底是什么？人生在世的意义究竟是什么？不同的诗人给出了不同的答案。《旅夜书怀》中杜甫

5、给出的答案是“飘飘何所似，天地一沙鸥”人生就像广阔的天地间一小小的沙鸥，何等的渺小，却依旧要用自己的方式生活下去。《念奴娇?赤壁怀古》中苏轼感慨“人间如梦，一尊还酹江月”，人生本如梦一场，再多感慨牢骚也是徒劳，不如借酒酬月，以此来释怀。《春江花月夜》中张若虚叹道“人生代代无穷已，江月年年只相似”个体生命是短暂的，稍纵即逝的，而人类作为一个群体的存在却是长久的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。张若虚从大自然的美景中感受到一种欣慰。不同的人生答案给读者不同的人生启示，常读古诗词，与诗人对话，能净化高中生的心灵，提升他们的

6、人生品位，为他们以后的人生铺平道路。无论未来他们走多远心，心中一直会留下一处空间来让这些诗人常住。　　4.多彩的人生理想　　很多诗人也许并没有能实现人生终极价值，但他们心中一定有一个关于人生价值的理想，拼其一生来守护这个理想。尽管世道艰难，人情冷暖，他们且行且歌，始终执着着自己的理想。《离骚》“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路”俗世污浊不堪，屈原却一直保持着一颗纯净的心，洁身自好，九死不悔。《将进酒》“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”李白用他的孩

7、子般天真的心，向我们展示着他心中那繁华鼎盛的盛唐梦。《永遇乐?京口北固亭怀古》“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”8国事不堪，辛弃疾仍以他的赤诚的爱国心，抒发了老当益壮，为国效力的决心。这些执着的灵魂，行走在各自的追求理想道路上，即使孤独寂寞无人能懂，即使路途坎坷多艰，即使跌得头破血流，即使为之付出生命的代价，他们也义无反顾，守护着自己的理想。　　古诗词中自然有很多这样的名篇，而古诗词教学就是让学生与往圣先贤们进行心灵上的对话，体验他们的道德情怀和高尚的人格魅力，从而有利于促进学生塑造健康的心理和高尚的人格。如在遇到人生波折，甚至是误入歧途的时候

8、，能适时适地静下心来与往圣先贤对话，以他们为明镜，照出人生的每一处坑洼，重新找到正确的方向，继续坚定不移地走下去。　　三、古诗词教学中人文情怀的引导策略　　“温柔敦