高等教育发展方式转变研究文献述评

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1、高等教育发展方式转变研究文献述评　　摘要文章对中外高等教育发展方式转变进行研究文献进行评析，以期得出中原经济区下高等教育由精英化向大众化转变时期如何提高人才培养质量这一高等教育发展内部规律和区域高等教育发展如何适应并推动区域经济社会发展这一高等教育发展外部规律。　　关键词高等教育；发展方式转变；文献综述　　一、国外高等教育发展方式转变研究文献综述　　美国教育学家马丁?特罗（MartinTrow）1973年提出高等教育发展阶段论，以高等教育毛入学率为指标，将高等教育发展程度分为精英化阶段、大众化阶段和普及化阶段，并认识到从精英高等教育到

2、大众高等教育会出现教育理念、教育功能、培养目标、教学方式、高校管理等一系列深刻的变化。然而，马丁?特罗强调规模扩张带动高等教育发展，即高等教育大众和普及阶段是伴随着高等教育规模扩张而来的，而忽视教育质量对教育发展和教育规模扩张的先导性牵引作用。同时，马丁?特罗关注的重点是高等教育的内部，仅在管理层面上对高等教育发展作出的应对之策，而高等教育的发展不仅产生于教育系统本身的需要，更是社会经济发展对高等教育迫切需求所致，其忽视了高等教育发展与社会经济发展之间的关系。　　美国社会学家亨利?埃茨科威兹（EtzkowitzHenry）和罗伊特?雷

3、德斯多夫（LoetLeydesdor）教授1995年提出高等教育发展的“大学―政府―产业”6三螺旋模式。指出随着知识经济和信息时代的到来，大学成为新知识新技术的来源，也成为知识经济的生产力要素，在促进区域经济发展方面，区域内的大学成为与政府和产业同等重要的一个板块，并强调大学、企业、政府三个机构在保留自己原有身份和作用的同时亦为其它两个机构提供活力张力，三者间相互联系相互作用，形成持续的创新流，共同发展。三螺旋模式揭示知识经济时代，开放性应该是高等教育发展的题中之义。高等教育应该放眼校外，走向市场，在和本地区产业界、政府的良性互动过程

4、中实现三方共赢。　　美国高等教育专家菲利普?G?阿特巴赫（PhilipG.Altbach）本世纪初从历史和比较的角度研究世界范围内高等教育发展的明显的模式，分析导致这些趋势的原因，指出未来大学的可能发展方向，并针对高等教育面临的挑战如自主权与责任、教学和科研地位、规模扩张等问题进行研究。其认为，尽管大学在许多基本方式上它们的机构模式和准则都具有某种一致性，但由于其植根于各自不同的民族文化和具体的现实环境之中，各国的高等教育发展模式也丰富多样，同时，高等教育模式也在发展变化，以适应新的环境。这对当下我国高等教育如何快捷高效地由精英阶段向

5、大众阶段转型很有借鉴意义。　　二、国内高等教育发展方式转变研究文献综述6　　国内，中国高等教育学学科奠基人潘懋元先生在60多年的教育实践中，形成了一套具有中国特色的高等教育学学说。提出高等教育内外部关系规律，外部规律就是高等教育在受社会的经济、政治、文化制约的同时为其发展服务；内部规律就是高等教育以培养全面发展的人为目标。高等教育既要遵循外部规律，又要遵循内部规律。也就是说，高等教育的发展必须以是否培养了全面发展的人、是否为经济、政治、文化的发展服务作为最终评判标准。实践中，潘先生把可持续发展的理念引入高等教育研究领域，倡导教学改革，

6、认为只有教学改革才能建立高等教育持续创新的有效机制，高等教育只有本身的持续创新，才能培养大批具有持续创新能力的人才为经济与社会的可持续发展战略服务。潘先生的学说被认为是中国学术界对教育规律宏观体系最深刻、最全面，也是最好的概括。　　此外，自1960年西奥多?W?舒尔茨（ThodoreW.Schults）提出人力资本理论，揭示人力资本是促进国民经济增长的主要原因后，社会逐渐认识到高等教育要适应和服务于经济社会发展，服务社会也成为高校的主要功能之一。教育管理学教授吴岩2010年在《建构中国高等教育区域发展新理论》文中勾勒了中国高等教育区域

7、发展的理论框架，指出大学集群存在着集聚溢出效应，地区高等教育发展应当与本地区主体功能战略发展相协调。地区主体功能发展战略规划将勾勒出本地区优化发展、重点开发、限制开发和禁止开发四种类型的经济开发区，不同的区域面临着不同的发展特点，该区域经济发展的主要问题决定着本区域高等教育与经济社会发展的关系，在不同的经济开发区内，高等教育与经济社会发展也就存在着先导发展、伴生发展和跟随发展等不同的关系。　　在优化发展区特别是高等教育优质资源集聚的地区，应坚持高等教育先导发展战略，发挥高等教育在创新和高端人才培养方面的核心功能，引导和推动区域经济结构

8、升级和经济发展战略转型。6　　在国家重点开发主体功能区或者劳动力密集的产业结构的区域，高等教育应主动适应区域经济社会发展要求，高等教育发展的规模与结构要与区域经济和产业结构的规模、结构相适应。　　在国家限制开发区与禁止开