对高校环境通识教育的分析与探讨

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1、对高校环境通识教育的分析与探讨　　【摘要】当前环境污染问题已成为制约我国经济社会可持续发展的重要因素，提高大学生的环境意识对于我国环境保护与可持续发展具有重要意义。本文分析了高校开展环境通识教育的必要性，针对目前我国高校环境通识教育存在的问题，从课程结构设置、教学内容、教学方式以及与专业教育融合等方面对高校环境通识教育提出了实施建议。　　【关键词】环境学科通识教育高校　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）14-0050-02　　通识教育的目的在于培养健全的个人和自由社会中健全的公民，通识教育作为大学的理念应该是造就具备远大目

2、光、通融识见、博雅精神和优美情感的人才的高层的文明教育和完备的人性教育，通识教育强调教育要关注人的生活、道德、情感和理智的和谐发展。　　我国高等教育法明确规定：“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”8高等教育的根本目标是培养学生自我获取、更新知识与技能的能力，由此实现自身职业发展和人类社会发展的可持续，而通识教育是实现这一目标的重要途径。环境学科作为一门涉及社会科学、技术科学和自然科学的综合性学科，不能仅仅局限于环境专业教育，而应该向通识教育发展，尤其要向非环境专

3、业学生普及环境学科知识。　　一环境通识教育的必要性　　目前，自然资源短缺、全球变暖、生态环境恶化等已成为世界各国普遍面临的生存和发展问题。作为工业化、城镇化快速发展中的人口大国，我国面临的能源资源和生态环境矛盾尤为突出，推动可持续发展任务尤为迫切。提高公民的环境意识，增强保护环境责任感，促进人与自然的和谐相处，已经成为时代发展的主题。在高校中开展环境通识教育极为必要，主要体现在以下两方面：　　1.高等教育培养的是系统掌握了专业知识的人才，培养的是我国未来科学技术发展和文化建设的中坚力量，培养的是已经具有理性思考能力和价值判断的人才　　高等教育的培养对象，在接受高等教育过

4、程中形成的知识结构和价值观念是他们未来社会价值观的基础，直接影响着他们在未来的工作和社会生活中对待人和事物的情感和态度。在高校实施环境通识教育，有助于各专业的人才树立正确的环境生态伦理观，使他们能够自觉将环保理念渗透到其未来所从事的各项工作中，促进经济、社会与环境的和谐发展。　　2.环境学科是一门交叉性的综合学科，涉及材料、生物、化学、冶金、管理学、法学等多学科领域8　　我国由于长期的粗放发展方式，环境污染长期积累，污染源多而广，影响面积大，必须从多学科的角度，运用多种知识、理论和方法才能解决。在高校开展环境通识教育，无疑将有利于环境学科与其他学科的交叉融合，促进各种跨

5、学科的绿色技术，环境保护的新思维、新方法不断涌现，从而加快解决影响可持续发展的环境问题和解决损害群众身心健康的环境问题，促进人与自然的和谐发展。　　二高校环境通识教育存在的问题　　我国资源和环境问题日益突出，促进社会经济可持续发展的任务很艰巨，客观上要求在人才培养和道德建设方面发挥更突出的作用。目前，我国高校环境通识教育存在的不足主要体现在：　　1.对环境通识教育重视度不够，环境通识教育尚未渗透在整个高等教育理念之中　　目前，高等专业环境教育只占高等教育的10%左右，90%以上是非环境类专业学生，对这大部分人而言，环境教育尤显重要。然而，在我国绝大多数高校中，没有把提高

6、学生的环境素质列入培养目标之中，在制订教学计划、进行课时分配以及在教学过程中，没有有意识地去注重环境通识教育，许多大学生、大学毕业生，连一些基本的环境知识都不知道，那么他们走入社会后，发明创造出来的东西或制定出来的发展规划或政策等很可能会对环境造成巨大的影响和危害，这是极其可怕的。我国高等教育学者潘懋元教授曾指出：“许多严重破坏生态环境的事例，应负主要责任者很多是我们高等学校培养出来的专门人才。”根据我们对4所高校大学生进行的一次有关环境意识的随机抽样调查，发出问卷600份，回收有效问卷581份。调查结果显示：有42.83%的学生对“破坏环境的行为”表示不敢多管闲事；有

7、59.13%的学生对“碳排放、温室效应”表示只听说而不知其意；有85.12%的学生对环境保护方面的法律法规感到很陌生。8　　2.环境通识教育缺乏系统完整的课程体系和结构，课程形态单一、内容狭窄　　虽然很多高校面向非环境专业的学生，开设了环境通识教育课程，如中国矿业大学开设了环境科学导论的必修公选课。但环境通识教育的实施仅体现在大学本科一年级或二年级阶段，其成效往往只满足于大学新生教育，而忽略老生和研究生在进入社会之前的成才教育。当前大学生缺乏较为全面的环境教育，而且环境感知能力随着年级的升高而逐步削弱。课程形态单一，缺乏多样性、丰富性、生