多媒体技术与中学美术教学的结合

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1、多媒体技术与中学美术教学的结合郑莹莹北丁集初级中学摘要：多媒体，是指用于传递文字、数字、声音、图形信息的载体，它由多种单媒体复合而成。如若将多媒体技术运用于中学美术课堂上，不仅能够提高美术课堂教学效率，也能够激起学生学习兴趣，吸引学生注意力，让学生全身心的投入到美术作品鉴赏活动中，养成良好的艺术鉴赏能力和审美能力、绘画能力等等。关键词：多媒体技术;中学美术;教学;作者简介：郑莹莹，中学二级教师，江苏省宿迁市，北丁集初级中学。一、前言从现阶段来看，部分教师在多媒体技术应用时，仍然存在着一些局限性问题。在这一背景下，为了打造一个良好的初中美术课堂教学环境，应遵循“以学牛为主体”的教学原则，革新屮

2、学美术教学模式。二.多媒体技术应用优势从现阶段来看，多媒体技术应用优势主要体现在以下几个方面：仃)多媒体技术对于中学牛来说比较新鲜，若利用多媒体图、文声情并茂演示艺术史、艺术理论等知识，可更好的刺激学生感官，让学生好奇心得到充分的调动。(2)多媒体技术的运用有利于提高学生学习兴趣。比如，在某堂美术课堂上，教师先为学生播放了《功夫熊猫》《米奇》《蓝精灵》等动画片段，待学生视频观看完毕后，为学牛出示了2008年奥运会福娃宣传片。紧接着，鼓励学牛结合卡通的特点和表现方法，自主设计一个卡通形象。动画片段展示符合学生兴趣，可调动学生学习兴趣。(3)多媒体技术的运用，可改变教学内容表现形式，将光盘图片、

3、画册上图片扫描进计算机，通过计算机投影展示所学内容。这种教学内容展示方式，更加形象、直观，有助于活跃课堂氛围。即多媒体技术对屮学美术课堂有着一定积极作用，应强调把多媒体技术与屮学美术教学结合起来，优化美术课堂教学情境。三、多媒体技术与中学美术教学的结合分析(-)在教学展示上的结合在中学美术教学活动开展时，为了达到高效性教学效果，应尝试把多媒体技术运用到教学展示方面。比如，在达•芬奇名画“蒙娜丽莎”作品展示、欣赏时，可以演示文稿方式，展示“蒙娜丽莎”构图，并在静态构图上增加一些动画示意，让学生能够读懂作者采取三角形构图的含义，且清晰的看到作品中明暗分布。同时，在“蒙娜丽莎”构图部分讲解时，教师

4、可将鼠标移动至眼睛部位，再点击放大局部。如此，可让学生清晰的看到眼睛部位的描绘，感受到眼角由亮变暗的渐变式表现方式。然后，可鼓励学生自主动作操作鼠标，看一看这部作品屮其他部位的光线表现方法，深化学生色彩变化意识，为其日后美术创作做好铺热。即借助多媒体技术展示所学内容，不仅可以方便教师对大量的图文资料进行重组，也可便于教师将教学素材存储于光盘、磁盘中。然后，在课堂上，与学生共享，激励学生从图文资料或者音像资料发掘出一些美术创作规律，达到高质量美术课程学习效果。(-)在美术欣赏上的结合在中学美术教学活动进行过程中，为了活跃课堂氛围，激起学生学习兴趣，应尝试把多媒体技术导入到美术欣赏课堂上。例如，

5、在《绘画中的构图》一课教学吋，为了深化学生对美术理论的理解，可改变说教式教学模式，尝试用扫描仪将范画扫入到计算机屮。紧接着，用AdobePhotoshop软件，对范画进行编辑，将范画中的背景、物彖置入到两个不同的图层之中，后通过拖动图层演示方式，为学生演示当位置发生变化时，物象在画中的不同表现，使学牛能够真正认识构图的意义，学会一些构图技巧。此外，在美术作品欣赏时，也可借助多媒体软件上的滤镜、浮雕效果、碳笔效果等功能，为学生演示同一作品的不同表现方式，让学生学会欣赏美术作品。再如，在抽象绘画欣赏课上，为了启发学生思维想象力，让学生艺术创造能力得到更高层次的提升，可先为学生呈现一幅风景照片。然

6、后，利用电脑上的Photoshop6“马赛克效果”，对风景图进行处理，让学牛通过这两幅图的对比分析，明白抽象绘画没有具象，只有感觉。如下：图1风景图下载原图等到学生已经初步了解到了抽象绘画概念以后，用多媒体软件为学生演示《秋韵》《百老汇的爵士音乐》等名家作品，引领学生欣赏抽象符号美的体现与构造形式，熏陶学生艺术气息。(三)在网络教学上的结合在中学美术教学活动开展时，为了向学生灌输更多的美术知识，应尝试利用多媒体技术为学生创设一些网上学习机会。例如，在美术课堂上，为了提高学牛艺术鉴赏能力，可指导学牛进入网上故宫链接:WWW.dpm.org.cn,亲临故宫传统文化精品,并通过

7、对传统文化精品的欣赏，让学生更好的感受美，最终创造美。再如，在《外国近现代建筑艺术》欣赏课教学时，为了提高课堂教学质量，教师可为学生提供一些网上资源。比如，http://www.abed.edu.cn和http:www.ccht.com.cn/等等，并设计如下几个课堂问题：1.现代建筑艺术处理特点有哪些？2.流水别墅体现了什么精神？3.法国朗尚教堂体现了什么精神？让学生带着这些课堂问题，自主查阅资料，预习所学