浅谈小学美术教师如何适应新课程

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1、浅谈小学美术教师如何适应新课程新一轮的基础教育课程改革正在各省实验区逐步推进,面临改革，教师首当其冲。新课程提出了新的教学理念，力图改变传统教育中教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身在小学的美术教师，无法回避正在变化的教育环境，很有必要去改变，改变原有的不良教学，去适应新课程。因此，我认为应在以下两方面做出调整：一、改变教师角色大家一直都在谈：教师不再是

2、一个主导者，是一个引导者；要树立以学生发展为本的新观念，既要做“严师”又要做“人师”。可往往在课堂中难以做到，于是苦思冥想,最后不了了之。那究竟怎么转换呢？班级授课制从西方传入中国已有一百多年的历史，教师在课堂教学中一直都扮演“知识传授者”的角色。表现在美术课堂教学中，教师重视对知识的传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过程。按新课程标准的要求，教师将和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台、走出教室，利用学生生活中的美术教学资源，与学生共同

3、观察、讨论、感受和体验。在课堂中教师和学生之间、学生和学生之间要做到信息及时交流，建立起平等和谐、互动共生的师生关系。在美术教学活动中，要让教师成为学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每个方面平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材施教的依据，找到适合不同学生的教学方法。美术新课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自

4、己原有的基础上有所发展。”在我们的美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。二、改变教学方法1、注重多媒体在教学中的应用。运用立体的、动态的、连续的、全面的表现方法反映美术教学过程，多媒体教育已越发显得重要。通过利用现代媒体的形、声、色并茂，表现手法丰富多样、富于变化的优越性，能够达到优化教学过程、提高教学质量的目的。多媒体教育中，运用课件教学不失为一个非常有效的教学手段。现代多媒体教育技术具有形象直观性、声像同步性

5、、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，使学生对于学习美术的信息来自各方面，呈现出令人难以想象的效果。2、构建符合素质教育要求的课堂教学模式。示范一一模仿教学模式是美术教学中必不可少的。教师首先可通过示范提供给学生该绘画过程的感情认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，领会其中的道理，亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选择、边模仿、边体验。如在讲授《水墨画的笔墨技法》时，对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学生认真观察

6、、思考，同时伴以适当练习，才能达到较好的教学效果。特别要注意的是，必须避免简单的缺少学生参与的师讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的不完整性。尝试一一指导教学模式，有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。在教学中可先让学生（个人或小组）自主尝试来学习绘画方法，教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中，让学生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法，在学生尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基础上，再经过进一步的

7、实践活动来完善并获得技能和得到体验。3、正确对待学生的差异。要适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起自信心。4、由传统美术技能教学，倾向美术技能与审美教学的和谐统一。素质教育提出了新的要求一一智、能结合。怎样结合呢?①教师在授课时，不仅要注意学生对知识的了解掌握程度，更重要的是学生对所学知

8、识的运用，传统的美术教育对此还重视得不够。②要引起学生的重视。美术课虽非主科，但它对于培养学生审美的眼光、良好的行为、对生活的热爱、德智体美劳全面发展，培养学生的综合素质，都起到了不可忽视的重要作用，甚至对学生未来的生活都有着深远的影响。综上所述，只是一些不成熟的经验，要让美术新课程真正能够体现课程的“新”，让美术教学不断地“新”，自己还在探索的初级阶段。我认为，要想成为一名研究型的美术教师，仅凭认真上好课、研究教材等是远远不