《琵琶行》与《过秦论》助背材料

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1、提高古诗文背诵能力的有效方法四川省遂宁市杜映桃俗语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其实，把前一句改为“熟背唐诗三百首”更为合适。博闻强记方能学识渊博，成就卓著。据说，现代著名作家茅盾能把整部《红楼梦》熟背出来，国学大师钱钟书在国外演讲时能自然背出该国不知名的诗人的篇章，学术大师陈寅恪能基本上通过丰富的记背内容来写出著名的学术著作冲外古代教育和现代启蒙教育都十分重视对大量优美诗文的熟读记背,当然也不全是人们所谓的死记硬背，有很多还是自然渗透或是有意选用简洁实用的基本背诵方法，从而提高背诵效率。背诵能力是重要的语文学习能力。大量有效有用的背诵，也符合语文新课标

2、加强语文理解积累的基本要求，完成语文背诵篇目历来是语文教学任务之一。语文教学通讯高中刊张悦群的主张。我很赞成，有背诵任务和知识任务的文本，应该着重教文本。人教版高中语文必修教材课后“研讨与练习”中要求背诵的诗文一般都有基本的背诵方法提示，例如，反复朗读并背诵《沁园春•长沙》，注意把握情感和节奏；从课文中一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性并背诵《雨巷》和《再别康桥》；背诵易水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛,其中的音乐描写有什么作用;联系上下文,体会下列语句的深刻含义,你觉得哪些词语需要着重品味，请标示出来，结合品味语言，背诵课文《记念刘和珍

3、君》第2、4节；背诵《氓》，回答下列问题；背诵《涉江釆芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》，探讨下列问题;背诵《赤壁赋》，试分析在游赤壁的过程中，主客的感情发生了哪些变化，结合第3、4段，说说作者借江上清风、山间明月抒发了什么感情，阐发了怎样的哲理；《游褒禅山记》在记游的基础上偏重说理,记叙和议论紧密结合，前后照应，试仿照表中第1、4段的形式，填出第2段的记叙与第3段的议论前后照应的语句，然后背诵第2、3段等。其余的必修教材必备内容读者可自行梳理探究。《琵笆行（并序）》理解助记歌（杜映桃）千载琵琶传知音，理解尊重诗中论。诗前小序真凝练，左迁司马送客愁。闻乐问人叙身

4、世，感言思谪为长句。江头送客无管弦，叶花瑟瑟江浸月。忽闻水上琵琶声，忘归不发邀相见。矜持羞涩出场迟，前奏低缓悲失意。重轻急脆欢中悲，畅涩低停幽愁抑。激壮尖厉愤怨凄，唯见江心秋月白。沉吟整顿起敛容，歌女自诉苦身世。昔口秋刀春风度，京城女，年少时。技艺高，貌更美。争献宠，欢宴迷。而今落魄水月寒，弟征姨死色已衰。冷落老大嫁商人，独守空船梦中啼。世人重色轻才艺，商人匝利轻别离。琵琶歌女诉悲凄,闻乐听言重叹息。同情共鸣点主题，同是天涯沦落人。京城时，才德高，位荣显。受恩遇，正直被诬受贬斥。卧病苦地无丝竹，鸟悲猿哀听村笛。花朝秋月酒独倾，孤寂悲苦更郁愤。闻君琵琶耳暂明，更弹为

5、君作长诗。感言久立促弦急，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。乐音已随风散去，万古流传琵琶诗。世人重读感慨多，同病相怜诗意栖。古今第一篇'气盛'的文章”《过秦论》理解助背结构（气势充沛，一气呵成）一、叙史事（1—4段），议论的基础（-）第1段，写秦国势力的崛起。（公元前361—前338,共24年）1、秦孝公①地理优势（据一拥一守），②政治雄心（窥一意一心）（同义叠句）。2、当时时也，商君①内政外交（内一外），②国策成效（于是一拱手而取）。（二）第2段，写秦国势力的发展。（公元前337—前247年，共91年）1、惠文、武、昭襄（1）文治（蒙f因），（2）

6、武功（南一西一东f北）。2、诸侯恐惧，想法对抗强秦（1）会盟而谋弱秦（不爱一致土一合从）:①盟主：战国四公子（当此Z时一此四君也一约从离衡）;②于是，六国之土a谋土（宁越等为之谋），b策土（齐明等通其意）c良将（吴起等制其兵）（人才济济，各有所长）3、实力对比：九国（十倍之地，百万之众）对比秦人（开关延敌）4、对抗结果：九国（逡巡一已困）一秦（无亡遗之费）一于是（从散约败f伏尸百万f强国请服）鍔秦（追亡逐北f因利乘便f宰割天下）。5、略写（一笔带过）（延及孝文王、庄襄王）。（三）第3段，写秦势达极盛，暴政也至极。（公元前246年一前210年，共37年）1、攻势一统

7、一天下（外交）（1）灭诸侯（始皇：奋一振一吞一履一执，V刑民＞）,（2）吞八荒（百越一V蒙恬〉匈奴）。2、于是，守势一巩固天下（内政）（1）措施①文化上愚民（废一焚）②政策上弱民d杀一收），③地理军事上防民（然后，践一因一守一呵）（2）目的（自以为一帝王万世）。（四）第4段，写陈涉起义，秦朝速亡。（公元前209—前207,共3年）1、过渡先扬蓄势（始皇f余威）。2、陈涉（起义首领）（1）①（子一人一徒）②才德平凡（不及一之贤一Z富）③身份平凡（蹑一倔）（2）外在一士卒①兵力数量质量很弱（疲敝一数百），②武器装备简陋（木f竿）（3）影响结果（天下一亡秦）。二、析原因

8、，记叙的升