小学音乐课程资源的开发与利用(马静)

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1、学科分类：音乐教育论文作者：马静作者单位：沐阳县东小店中心小学联系电话：15862918700电子邮箱：240679759@qq.com郑重承诺：本论文是本人原创，没有抄袭他人，并没有在期刊杂志上发表；同意主办单位将本论文作非营利性展示、上网或发表。承诺人（签名）：马静单位推荐意见（盖章）:摘要：音乐教育是小学教育的重要组成部分，其目的是为了提高学生的音乐文化素质，为我国音乐艺术进一步发展奠定基础。新课标的设置以音乐课程为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展学生的音乐感受与鉴赏能力以及表现与创造能力，提高其音乐文化素养。音乐学科和其他学科一

2、样，都是将其自身体系中诸要素由感性体验到理性认识的，让学生在简单的基础知识与艺术之间亲手编制一座七彩的桥梁。关键词：小学音乐课程资源开发利用校内校外小学音乐是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。但长期以来，由于受应试教育模式和专业艺术教育的影响，小学音乐教育并没有能够作为素质教育的有机组成部分得到有效实施。随着社会经济的发展和要求，如何对小学音乐课程资源进行开发和利用，以充分发挥小学音乐课程资源的作用，使各种小学音乐课程资源和学校音乐课程融为一体，更好地为音乐教育发展服务，已成为当今面临的重要课题。本文就校内、校外两大方面来分析课程资源如何被开发、被利用的问题。

3、一、小学音乐课程资源开发的重要性课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点，随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》中，在课程“实施建议”部分，首次明确提出了音乐学科课程资源的开发利用问题。开发和利用音乐课程资源对于激发学生的学习兴趣，转变学生的学习方式，对于教师创造性地实滋新课程，促进教师的专业成长与学生有个性地全面发展具有十分重要的意义。小学音乐课程的启蒙性、生动性、实践性、开放性等特点决定了其课程的实施需要有丰富的课程资源作支撑。学校和音乐教师要树立开放的、多元的课程资源观，

4、积极开发和利用校内校外各种课程资源，努力为学生拓宽学习途径，创造实践条件，增长学生的创新精神和实践能力。1.小学音乐课程资源的定义所谓小学音乐课程资源，是指富有教育价值的、能够转化为小学学校音乐课程或服务于小学学校音乐课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生音乐素质的各种资源。课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。前者包括知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等等，它们的特点是直接作用于课程并成为课程的要素；后者包括与课程实施有关的人力、物力和财力，以及时间、场地、媒体、设备、设施和环境，还有

5、对于课程的认识状况等等，它们的特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但在很大程度上决定着课程的实施范围和实施水平。当然，这两者的界限有时并不那么清楚，比如图书馆：博物馆、互联网和环境等，就既包括着课程的要素来源，也包含着课程实施的条件。由此可见，课程资源的外延范围要远远大于课程本身的外延范围，可以说它是后者的一种必然延伸。课程资源的重要性在于：课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平，也就是课程资源的适应程度。2.挖掘音乐课程资源随着新课改的实施，如何开发和利用课程资源，是值得大家探讨的问题。尽管音乐课程资源

6、多种多样，但是相对于不同的地方，不同学校来说，还存在差异。所以，课程资源的开发和利用不能千篇一律,而应从实际情况出发，发挥地域优势，因地制宜的开发与利用课程资源。3.音乐课程资源的开发与利用在教学中的作用音乐课程资源开发是根据教育目的、培养目标和课程标准对可能涉及课程活动的各种可以利用的资源进行加工整理和合理利用，突出其在课程中的特殊功能，以形成系统化的资源库，便于教师和学生的互动，提高教育教学的质量。二、校内音乐课程资源的开发课程资源的开发首先是要充分挖掘学校自身的现有资源，即校内音乐课程资源。校内音乐课程资源主要包括：校内现有的音乐资料及各种教学硬件，如：教室、音响、

7、乐器、网络等；还有相关场所，如:校广播站、图书资料室等；此外，学校组织的课外音乐兴趣小组、校文化艺术节等活动也可成为课程资源。1•“教材”的再度开发与利用“教材，包括“课本"（或“教科书”）以及相关的教辅材料，比如与“教材”配套的教师参考用书、教学挂图、仪器设备、学生练习册、练习本等等。有效教学的基本前提是为学生提供有结构的教材，这些教材一般由出版社提供，但无论出版社所提供的教材和教辅资料如何“完美”和“精致”，教师仍然需要对这些教材进行加工和改造及所谓的“备教材”，因此，“备教材”是教师“备课”的一个重要部分。教师的责任是通