小学高年级语文教学中合作学习的探究

《小学高年级语文教学中合作学习的探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学高年级语文教学中合作学习的探究【摘要】随着新课改的实施和信息社会的到来，合作学习作为一种解决教育问题的良好方法，被越来越广泛的运用到中小学的各科教学中。小学高年级的语文教学屮，教师不再使用传统的观念去教授课程，而是将发展学牛的合作意识、合作能力作为一种主要的目标，不断探索新的教学方式，努力提高学生的探究精神，使学生真正成为课堂的主体。【关键词】小学语文;合作学习随着新课程概念的不断普及与课程教学改革的不断实施，教学过程越来越注重素质教育，倡导学风建设。对于小学高年级学生来说，他们已经具备了初步自

2、主学习的能力，教师应充分利用这个特点，引导学生自主探究与合作学习，以提升他们的综合学习能力。本文根据笔者多年的教学经验，就小学高年级语文教学中开展小组合作学习问题进行了深入研究。一、科学分组(1)合理搭配同学组成小组。小组应该是一个异质小组。一个合作小组的六名成员，应是由一名优秀生，三名中间生，两名差生组成，这样合作起来才有互补性，有利于完成教学目标。具体做法为：首先合理地划分好学习小组，由于小学高年级学生好奇心强，学生之间能力倾向、兴趣爱好、个性特征等诸多方面存在着差异，因此，学习小组耍灵活组合，

3、这更有利于学牛愉快地进行合作。我将学牛按语文成绩(包括口头表达能力)的优、中、困难分成三档，每小组语文成绩较好的1人，一般的2人，较差的1人。一般不考虑自由组合，但对于个别智力有缺陷或调皮好动者应满足其合理尤其是积极的需要。（2）选好和培训好小组长。俗话说“鸟无头不飞”，没有组长的组织和指挥，学生或盲目行动，或迟疑不动，根本无合作可言。应该选智力水平良好，发言积极，操作能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长。督促组长积极主动地组织合作交流，使组员养成合作学习的良好习惯,培养合作意识;指导组长组

4、织合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展;指导组长在交流过程中进行灵活协调，如对于回答止确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应问个为什么，请组员说出理由，当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起表率作用；指导组长善于收集组员在交流中对同一问题目所做出的不同答案，并及时准确地向老师汇报，从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。二、合作方法（1）成绩分工法。学生分成几个小组，要求成员在成绩水平、性别、种族

5、等方面具有异质性。教学程序是先由教师授课，然后学生们在他们各自的小组中学习，使所有小组成员掌握所教内容。最后，所有的学生就所学内容参加个人测验，此时，不允许他们互相帮助。学生的测验的分数用来与他们以往测验的平均分数相比，根据学生们达到或超过自己先前成绩的程度来计分。然后将小组成员的个人分数相加就构成了小组分数，达到一定标准的小组可以获得认可或得到其他形式的奖励。（2）切块拼接法。在这一方法中，首先将学生安排在由6人构成的小组中，学习事先分割成立片断的学习材料。如一篇传记可以分为早期生活、主要成就、主

6、要挫折、晚年生活和历史的影响等几个部分。然后，各个小组中?W习同一内容的学生组成部分“专家组”，在一起共同讨论他们所要学习的内容，直到掌握。接着学生们分别返回各自小组，轮流教其他组员。除了口己掌握的那部分知识以外，学生们还耍想掌握其他的内容，惟一的途径是认真倾听小组成员的讲解，因而他们具有彼此支持的动机和兴趣。（3）辩论交流法。在讨论问题的过程中，难免会出现意见有分歧的情况。这时候，作为老师，万不可轻易对他们的结论进行简单地纠止，可以在这时候让持有不同意见的双方就该问题进行一次辩论。双方对自己的观点

7、找出合情合理的论据进行辩论，以求得到更多人的认同。教师应善于聆听每个学生的观点，在辩论比赛最后，对错误的观点要找出错误之所在,并从源头上加以纠正。然而有些事物又存在两面性，我们也应该允许不同声音的存在，并鼓励学生说出自己的观点。（4）小组调查法。这种方法指导学生们在小组中运用合作探究、小组讨论和合作性设计展开学习活动。在从班级学习的单元中选出一个子课题后，各小组再将子课题分割成个人任务，落实到每个学生身上，并开展必需的活动以准备小组报告。最后，每个小组作一下介绍或展览，和全班交流他们的发现。三、注意

8、事项在学牛合作学习的过程中，同样有很多问题值得引起我们的重视。第一，教师不应将自己的思想强加在学生身上，使学生严格按照自己的思想方式对问题进行分析解决;第二，作为教师，在班级里要做到一视同仁,不能因个人的好恶而对每个学生有着不同的态度;第三，要鼓励学生积极参与，创新性的学习方式不能只是新瓶装老酒，换汤不换药;第四，形式应讲究多变，同一形式的活动久了便自然没了新意，只有不断推出新的创意，才能使学生保持合作学习的热情。总之，小组合作是我国课程改革中积极倡导的方法之一，我们