铸造高职师魂打造专业品质努力建设一支高素质特色化师资队伍

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1、铸造高职师魂打造专业品质努力建设一支高素质特色化师资队伍淮安信息职业技术学院是由江苏省人民政府主办、江苏省经济与信息化委员会主管的全日制高职院校，始建于1978年。2005年，在教育部组织的江苏省首轮高职高专人才培养工作水平评估中，被评定为“优秀”院校。2007年，被遴选为江苏省首批十所示范性高等职业院校建设单位。2008年，被评为江苏省师资工作先进高校、江苏省科技工作先进高校；2009年，获全国职业院校技能大赛高职3G组团体总分第一名。学院设有电了工程系、机电工程系、计算机科学与工程系、电气工程系、外语系、信息管理系、信息与通信工程系、汽车工程

2、系和基础部等8系1部。有省优秀教学团队2个，江苏省教学名师2人，省“青蓝工程”学术带头人3人，教育部高职高专类专业教学指导委员会委员2人，省六大人才高峰资助对象1人，省“333工程”首批中青年科学技术带头人9人，省“青蓝工程”优秀中青年骨干教师9人；淮安市有突出贡献的中青年专家2人，淮安市“十百千”人才计划培养对象24人；省、市岗位技术能手16人。近年來，学院结合口身所依托的行业和区域特点，大力实施人才强校战略,把“师资队伍建设”作为提升学院办学质量，打造学院办学特色的生命线，积极探索加强高职教育师资队伍建设的长效机制，着力在以卜•几个方面打造亮

3、点，凸现特色，彰显成效。一、着力服务意识培养，营造积极的专业发展氛,创新高职教师专业发展新路径1、立足岗位，培养服务意识。良好的服务意识既是高职教育师德建设的应有Z义，也是高职教师专业发展的必然耍求。针对处于不同发展阶段的高职教师,学院始终将师德建设放在首要位置，从岗位意识入手，着力培养广大教师服务教育、服务学生、服务区域经济的服务意识，引导他们立足本职，服务社会、企业、学生和学院的发展。2、突出重点，培育专业素质。良好的专业素质是高职教师专业发展不断取得进展的重要保障。为鼓励教师通过各种方式提高口身专业素质，学院不断完善《教职工进修管理办法》、

4、《教师企业进修管理办法》和《兼职教师管理办法》等相关管理制度，启动了青年骨干教养工程和专业带头人与名师培养工程，努力完善教师培养体系，根据不同专业与不同服务行业要求，分类制定培训规划，合理确定培训目标，着力打造专业特质、教学特长于一体的专业师资。设立专项资金用于培训、科研启动以及学术著作出版等，从制度和经费两方面对教师的学历学位进修、访学、访问工程师、出国进修以及参加各种科研项目与学术活动等给予支持并提供保障，使得师资队伍素质明显增强、结构更趋合理。3、围绕教育生活，培植职业情感。良好的职业情感对实现高职教师职业价值与人生幸福起到不可或缺的促进作

5、用。近年来，学院以培育对高职教育的职业认同与职业幸福感为目标，围绕教师日常生活中的实际问题，从提供宽松的工作牛活环境、合理的任务分配和适时的职业生涯规划指导等方面入手，积极为教师专业发展营造良好的外部环境，让广大教师在“有声有色地工作、有情有义地交往与有滋有味地牛活”中体验职业幸福感，激发工作热情。二、注重骨干培养，狠抓团队建设，努力提升师资建设的整体水平1、引培并举，塑造优秀专业带头人。优秀的专业带头人是打造卓越教学I才I队的领军人物，是师资队伍建设的核心所在。近年来，学院一直坚持“内培与外引并重”的指导方针，强化“双师”意识，高度重视骨干教师

6、、专业带头人的培养与引进工作。从专业建设与学院发展的实际需要出发，扎实推进优秀专业带头人的塑造工作，努力实现每一重点建设专业都有优秀带头人的目标，不断优化结构，提升竞争力。2、依托专业，打造卓越教学团队。卓越的教学因队是提高办学服务能力的关键力量，是师资队伍建设的目标所在。在师资队伍建设过程中，学院将打造卓越的教学I才I队放在突出位置，以高层次专业带头人培养为重点、以“双师”素质与能力培养为着力点，以“教学名师和技术大师领衔、结构合理、I才I结协作、优化配置”为目标，按专业类别开展团队建设工作，切实提高学院的办学能力和服务社会经济发展的效益。3、

7、校企共赢，提高办学服务能力。企业既是学院办学的服务对彖，也是学院办学的根本依靠。在师资队伍建设过程中，学院在与富士康、旭电、爱莎、百得、高通、埃斯朗、联想、中国移动、中国联通等167家中外知名企业建立的紧密合作关系基础上，以紧密校企合作为依托，以校内外生产性实训基地为舞台，以实训项目和实用技术研发项目为抓手，通过“访问工程师”、“合作研发”、“信息交流座谈会、“专业建设与项目调研”等方式，强化服务企业发展理念，在服务中提高了实践能力，在服务中寻找差距、明确目标。三是注重过程培养，建立教师专业发展规划，促进教师个体与学院事业的协调发展1、抓好入职教

8、育，为教师专业发展开好头。入职教育是高职教师专业发展得以顺利实现的首要前提。根据新教师个体发展的规律及常见问题，学院在院情认知、企业认知