应用型人才培养模式下化工设计课程教学的探讨

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1、应用型人才培养模式下化工设计课程教学的探讨　　【摘要】文章在应用型人才培养模式的背景下，从教学内容、教学过程、教学实践及教学评价四个方面进行了化工设计课程的教学改革和探讨，以期全面提升化工设计课程的教学质量，更好地实现应用型人才培养目标。　　【关键词】应用型人才化工设计教学探讨　　【基金项目】本文系滨州学院教学立项课题“地方本科院校工科设计类课程教学方法与教学手段的改革”（项目编号：BYJYYB200914）。　　【中图分类号】G420【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0236-015　　化工

2、设计课程是化工类专业课程体系中一门重要的专业课程，化工设计是以工业中的化学反应过程为设计核心，在此基础上设计一个合理、可靠、先进及经济上的生产流程，以实现化工生产为目的的设计过程[1，2]。它是将工程设计概念应用到课堂中，将工程理论与实践相结合应用于实际化工生产中，对提高学生的工程设计能力，具有非常重要的作用。近几年，随着社会对人才需求类型的改变，各本科院校以社会需求为导向，把培养应用型人才作为人才培养方案的重点已成为必然，为实现这一人才培养目标，相应的专业课程也在进行适应性调整[3，4]。笔者通过近几年在高校开展化工设计

3、课程的教学经历，从教学内容、教学过程、教学实践及教学评价四个方面进行了化工设计课程教学的探讨与改革，以期全面提升本课程的教学质量，更好地实现应用型人才培养目标。　　1.教学内容的改革　　化工设计是一门涉及多个学科知识领域的综合型课程，皆在培养学生综合运用所学知识分析和解决实际的工程问题，而长期以来在教学过程中主要存在以下问题：（1）教师主要依托教材讲授化工设计理论知识，特别讲授纯文字性的理论知识时，例如化工厂的设计步骤，没有实例的参考，教学内容空洞。在遇到实际工程问题时，设计的复杂性往往使学生无所适从，难以培养学生的实践能

4、力。（2）教学内容还没有完全结合实际生产技术及工艺，理论与实践教学有很大差别，大部分教师缺乏实际工作经验，工程设计训练只注重诸如计算、绘图等辅助技能，设计内容单一、陈旧，与工程实践脱节。　　基于以上问题，课程内容改革以培养具有一定实践能力和创新能力的应用型人才为导向，以地方化工类企业所使用的成熟的生产装置及所属化工设计院的设计项目为基础，形成定位更为明晰的教学目标体系，即：适应地方经济社会发展需求，培养面向基层和设计、生产第一线，综合素质高、基础扎实、实践能力强，具有创新精神的应用型化工工程师。人才培养目标的清晰，使课程内

5、容改革的方向更加明确，针对性更强。按照企业人才需求优化整合课程内容，把行业的先进技术、设计院的先进设计理念及工程项目设计实例引入到课程当中，吸收设计单位人员，使其参与参与课程教学大纲的制定，参与课程体系的设计。　　2.教学过程的优化5　　以往的教学方法主要采用注入式的满堂灌输方式，教师讲授设计理论知识，往往是两节课下来，教师和学生都精疲力竭，教学效果不太理想。教学手段主要是“一支粉笔一张嘴”，没有充分利用计算机多媒体教学技术。　　对于课程教学过程的优化，主要从教学方法及手段两方面着手，采用合作学习与传统教学方法相结合，采用

6、传统教学手段与现代多媒体教学手段相结合，以达到教学相长，学生都能得到全面发展的目的。本课程设计的教学过程基本流程可归纳为：集体备课→课堂讲授→小组合作设计→总结讨论→效果评价。特别是小组合作设计阶段，组织师生及学生之间的互动活动，采用组内异质与组间同质相结合的方法，根据学生的学习兴趣、学业成绩、能力倾向等方面的差异，由表现不同的学生构成一组，以4-6人为一组。同时明确设计目标，层层分解目标，并落实到组，落实到个人。在分层次落实下去后进行及时的监督与指导，从而提高目标的达成效率。　　3.教学实践的提高　　在教学实践方面，本课

7、程主要从以下两方面提高：（1）优化教师队伍建设，聘请资深化工工程师和高级技术专家担任兼职教师，构建了优势互补的教学团队，逐步建立了一支理论教学与实践教学相结合的长效合作的专兼职课程教学队伍；（2）通过深入企业生产一线和设计院，与企业管理层直接面对面沟通交流，切实掌握社会需求的工科生应具备的基本素质和工程实践能力，制定并完善以满足社会需求为导向的课程体系标准，同时优化和更新课程教学内容，增加课程实践内容。　　4.教学评价的改革5　　以往的课程评价主要依据最终期末考试的卷面成绩，在一定程度上体现不了学生的学习效果及设计应用能力

8、，鉴于以上，在教学评价方面将过程学习评价结果纳入考核体系，此过程学习评价主要包括学生课堂表现、平时设计作业及小组合作学习表现，即把学生学习过程中的态度、纪律、业绩和质量创新能力等纳入到成绩的评定中，增大过程学习评价的比例，不仅充分提高了学生平时学习的积极性，也逐渐培养了学生团队合作意识及集体意识。在此基