小学英语教学中创新能力培养方法探讨

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1、小学英语教学中创新能力培养方法探讨  摘要:本文探讨如何在小学英语的课堂中创设“情境教学”来培养学生的创新能力。  关键词:小学英语;教学;创新;培养  中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1002-7661(2013)12-230-01  在小学英语教学中营造出一种情境交融的环境氛围,对培养学生的创新思维和能力非常有利。这就是“情境教学”。专家指出:“情境教学”能巧妙地把儿童的认识活动与情感活动结合起来,从而达到平衡,协同大脑两半球的相互作用。儿童之所以能进入情境是因为有图画、音乐、角色扮演、生

2、动的场景等等,老师带着与作者共鸣的真切情意,引导学生全身心地进入情境,此时的情境就不仅是一种物与形组成的场景与画面,而是渗透着甚至饱和着教师感情的场景与画面,在这种“情”与“景”的合力之下,儿童的情感很容易被激发起来,有了激情,课堂上便会出现孩子们敢于探索、勇于创新、大胆表现的生动场面。在小学英语教学中创设“情境教学”来培养学生的创新能力,我有下面四点体会。  一、创设宽松、民主和谐的教学氛围,激发创新意识  小学生头脑灵活、思维活跃、兴趣多样、好奇、好问、勇于探索,教师应采取各种方法保护和发展这一锐气。

3、创设一种宽松、开放、民主、和谐的环境,让学生潜能和智力得到不断的开发和发展。一句简单的4“Good!Great!Excellen!Yor’reclever!Super!Cool!”或一个真诚的笑容,一个喜悦的表情,一张可爱的小贴画,一句简短的评语,都会让学生真切地感受老师的关爱和赏识,从而增强信心更加大胆的探索和表现自己,在探索的过程中他们的创新意识也就得到了进一步的发展和提高。例如:在教授“这是谁?”这个句子时,我走到一位正在东张西望的学生前,关爱地摸着他的头说:“Lookatmyfriend.This

4、isXuHui.”老师的言语表情、手势不仅让这位学生集中了注意力,而且所有学生都感受到了老师的和蔼可亲和幽默。在这样的情境中,老师的亲和力、学生的兴趣、激情都能达到最佳境界,这时组织教学活动,学生创新的火花便会不断迸发出来。  二、创设质疑的情境,引导学生主动探索,培养创新能力  培养创新能力,很重要的一环就是鼓励学生敢于质疑。李峻赴认为:质疑心理是以提问“为什么”,追求解决特定疑问的形式,推动人们追求知识的心理活动和心理素质,这种质疑心理对人们获得广博知识具有重大作用。当人们头脑中出现了“为什么”时,也

5、就是心理上产生了对某一知识的渴求。另外,我经常性地为学生创设质疑的情境,给他们创造质疑的时间和空间,引导他们主动探究,努力寻找问题答案,从而提高创新思维和创新能力。在教学中,我碰到了这样的情况。在我引导学生认识MrBlack,MissWhite,这两位老师时,顺便翻译成了汉语,布莱克先生和怀特小姐,学生就感到很纳闷了,当场就有学生举手说:“老师,你讲错了,应该是黑先生和白小姐,我们学过这两个单词”4。我当时表扬了同学们能积极思考问题,于是我充分运用教材中的材料将学生的思维逐步引向深入,继而提出探究性问题,

6、让学生在探索中自己寻找答案:英文名的单词有它本身的意义,也有音译。进而理解并掌握。还有在学生们学到关于天气的变化类的词时,出现了一个单词cool,学生在刚开始接触英语时就认识了这个单词,是“酷”的意思,但是这个意思用到课文中时始终说不通,于是我就引导学生去体会理解隐藏在课文中句子的真正含义。这样学生就知道了一个词可以有多种意思。  三、创设合作情境,在协作中提高创新能力  创设各种合作学习的活动,能让全体学生都有参与和表现的机会,能增强学生的集体荣誉感和责任感,并让每个学生感觉到成功的喜悦。在合作中,相互

7、交流、相互启发、相互帮助、相互鼓励,既能发挥每个学生的特长,又能让他们在相互学习和借鉴弥补自己的不足,不断丰富自己,从而提高自己的创新能力。为取得理想的效果,我对合作活动明确要求:人人参与,积极合作,善交际,敢创新,顾全大局,珍惜时间。在活动中,孩子们无拘无束,更加敢想、敢说、敢做,为了集体荣誉和利益,能力强的同学尽心帮助其他伙伴,能力差的同学努力进取,不断提高自己。这类活动不公能很好的发挥集体智慧,而且能使每个学生的能力得到不同程度的提高。如在练习“Who’s…?Thisis…”句型时,先让学生画一幅家

8、庭成员的画,然后四人一组相互看图询问、做答,学生争先恐后,互问互答,互相帮助,用英语表达自己的情感。这种创设学生主动参与语言交际活动的情况。让学生走入情境,理解情境,以此来突破知识点,那么学生在真实的情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。  四、创设真实情境,在语言实践中进一步发展创新能力4  学习语言的目的,是为了能在实际生活上运用语言,进行交际。在语言实践中,学生必须探索,综合运用各种知识和技能来解决面临的实际问题,这

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