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时间:2018-07-23
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1、在英语教学中培养学生创新能力的探讨 摘要:创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动。创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程,在英语教学中,应侧重培养学生以下五个方面的能力:感知能力、协同能力、捕捉机遇能力、想象能力、求异思维能力。 关键词:英语教学;创造性;素质教育 20世纪90年代中国教育界针对长期的应试教育的弊端提出了素质教育,其灵魂就在于面向全体学生的全面发展、培育其主体性与创造性。“创造性”一词起初是指一项作品或产品具有新颖性且在一定范围内有用,便称为具有创造性的作品或产品。所以
2、创造活动是指第一次提供新颖而有社会意义的产物的活动,创造的特征就是新颖、独特、有价值。根据创造的过程,在英语教学中,应侧重培养学生以下五方面的能力: 第一,培养学生敏锐的感知能力。 具有创造性的人对外界的感知比其他人敏感得多,具有创造性的人的显著特点在于其发现问题的能力,而不仅仅是解决问题的能力。 比如:在教“begoingto”结构时,先出示下列句子: IreadEnglisheverymorning. IamgoingtoreadEnglishtomorrowmorning. Wesometimess
3、wimintheriver. Wearegoingtoswimintherivernextsummer. Theyoftengotothezoo. They’regoingtothezoothisafternoon. 经过观察,学生发现出现了新的时态。通过对比,学生悟出内在规律,得出“begoing+动词不定式常表示打算去做某事或可能要发生某种情况”的结论。这样可以培养学生的感知能力。 第二,培养学生的协同能力。 协同能力是指把看似分离的各个部分组织在一起,使之成为有用的有机整体。如果采用不同领域的观点,
4、并将它们组织在一起,使之构成一个新的体系,就是利用了这种协同能力。通过连词成句或连句成段的训练可培养学生的协同能力,如将my,coat,pass,please,me这5个词连成句子就成为:Passmemycoat,please! 又如,有以下3个句子: 1.Lookingforsomethinglessdangeroustothrow,theEgyptiansmadewhatwereprobablythefirstballs. 2.InancientEgypt,aseverywhereelse,throwing
5、stoneswasagamethatsmallchildrenlikedbest. 3.Butabadlythrownrockwouldhurtachild. 可协调为:InancientEgypt,aseverywhereelse,throwingstoneswasagamethatsmallchildrenlikedbest.Butabadlythrownrockwouldhurtachild.Lookingforsomethinglessdangeroustothrow,theEgyptiansmadewh
6、atwereprobablythefirstballs.3 这种练习对训练协同能力颇有效果。 第三,培养学生捕捉机遇的能力。 捕捉意外收获的能力就是捕捉机遇的能力,如X射线的发现、万有引力定律的提出都是捕捉机遇的典型实例。机遇为科学创造提供契机,但机遇并不是创造,只有具有明确的动机,具有知识上和心理上的准备,并且坚持不懈、执着努力,才能捕捉机遇,才能有所创造。在英语课上进行单项选择训练时,可设置语境,使学生抓住题干中暗示的关键词,找出正确的答案。这样从小处、点滴做起,培养学生抓住机遇的能力。 以两个单项选择题
7、为例: 1.Shedoesn’tspeak_____herfriends,butherwrittenworkisexcellent. 可供选择的答案为: A.aswellas;B.asoftenas; C.asmuchas;D.asgladas. 可抓住excellent一词的暗示,得出A为正确答案。 2.Theyweretired,but______ofthemwouldstoptotakearest. 可供选择答案为: A.any;B.some; C.none;D.neither. 抓住but
8、这个关键的信息词,就能得出正确答案为C。 第四,培养学生的想象力。 英国诗人雪莱说过:“想象是创造力”;爱因斯坦也认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。”想象是促使人们进行各种创造性实践活动的必要条件,全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创造力有价值,而且对思维的发展也很有意义,我们应在英语
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