显性教学法与隐性教学法的整合在大学英语阅读教学中的应用

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1、显性教学法与隐性教学法的整合在大学英语阅读教学中的应用　　摘要：显性教学法与隐性教学法的运用在大学英语阅读教学中起到重要的作用，而显性教学法与隐性教学法进行整合，将极大提高学生的阅读能力与成绩。本文介绍了某高校进行的一项运用显性教学法与隐性教学法的整合，在大学英语阅读教学中的应用的实证研究。通过研究结果表明，在大学英语阅读教学中融入显性教学法与隐性教学法能有效提高学生的阅读能力，在外语教学中具有广泛的应用前景。　　关键词：显性教学法；隐性教学法；整合；大学英语阅读　　【中图分类号】G642　　本文是黑龙江省高等教育教学改革项目：显性与隐性教学法的整合在民办高校大学英

2、语教学中的应用成果（项目号8435）。　　1.引言　　现在对大学英语阅读教学研究的重点是如何进行阅读教学，而隐性教学和显性教学一直很受关注。显性教学是指“以正式的陈述来学习语法规则”，隐性教学是指“通过接触英语，学习者理解语法和句法”（Winitz，1996：32）[1]。RodEllis（1994：642）认为，显性教学是“给学习者以语法规则，然后加以练习”，隐性教学是“学习者从所给的例子中归纳出语法规则”[2]。Bialystok6（1982）认为，隐性语言知识是发展交际能力的关键。注重隐性语言知识的输入，使学生产生交际所需要的自发能力[3]。从Bialysto

3、k的分析与自发能力假设模式中可以看出显性知识大部分只能导致语言监控能力，而交际所需要的自发能力只能由隐性语言知识产生。　　2.国内外研究述评　　早期的阅读教学研究发现，成功阅读者不仅使用的阅读策略多，还能更好地监控阅读过程，并有意识地灵活运用阅读策略（Blocketal.，1986；Jimenezetal.，1995），尤其是显形教学法与隐性教学法结合的使用，帮助学习者提高阅读效率，并对学习者学习目标的选择、学习结果的评价标准及学习者的自我信念和学习能力的迁移等产生重要的影响。（Brownetal.，1986；Wenden，1998；Rivers，2001）国内学者

4、对阅读策略的研究也取得了阶段性成果，分析并总结了中国英语学习者阅读策略的使用情况和成功与不成功阅读者策略使用的主要差异（刘亦春，2002；姜向东、高篙，2009）；找出影响提高中国学生英语阅读能力的因素（许余龙，1998；张法科、赵婷，2007），并开展了相关的阅读策略训练研究（孟悦，2004；曾祥敏，2009），以通过阅读策略理论研究指导教学实践，提高教学效果。本研究通过融入大学英语教学的显性与隐性阅读策略训练对比实验，试图发现显性与隐性阅读策略教学效果的主要差异及提高阅读策略训练效果的有效方法。　　3.研究方法　　参加研究的对象是哈尔滨某高校11级会计专业1班与

5、2班共926名一年级本科生。1班（实验班）51人，2班（对照班）41人。两个班的英语教师，教材和教学进度均相同。采用了定量和定性研究方法，研究工具为阅读前（教师采用显性教学法或隐性教学法）后（显性与隐性相结合的方法）的阅读策略调查问卷、阅读水平测试卷和访谈。问卷采用了由读前、阅读和读后阶段使用的19项阅读策略组组成（见表l），采用莱克特等级量表（LikertratingScale）计分，分别为1=“从来不”，2=“通常不”，3=“有时会”，4=“通常会”和5=“总是会”。阅读水平试卷均由4篇四级阅读真题组成，每篇有5道多项选择题。两次测试选用相同体裁和题材的阅读短文

6、。为更好地检验学生阅读策略的有效使用，实验后测试时间比实验前减少了10分钟（实验前为55分钟）。为进一步挖掘研究结果，实验后对8名学生进行了访谈。其中实验班和对照班各4名，每班男女各2名。　　实验教学为新生入学后的第一学期（共12周），《全新版大学英语1》（第二版）（综合教程）。训练内容组见表1。　　4.结果与分析　　可用描述性统计方法计算出各项变量的平均数（M）、标准差（SD）及t值；然后根据策略使用频率分成高（3.5-5.0）、中（2.5-3.4）、低（l.5-2.4）三组（见表l）。　　表1显示，实验班和对照班实验前常用的阅读策略（M>3.5）有“利用上下文猜

7、生词”（M=3.91/3.97）、“注重语义”（M=3.85/3.95）、“速读标题、副标题”（M=3.75/3.73）和“利用构词法认读生词”（M=3.62/3.68）等认知策略；很少使用的策略有“评价鉴赏阅读材料”（M=2.20/2.18）、“复习并概括全文大意”（M=2.34/2.30）、“检验策略使用的有效性”（M=2.20/2.25）和“做出情感反应”6（M=2.68/2.63）等；有时使用的策略有“分清中心思想论点/论据”（M=3.45/3.46）、“联系己知上下文语义”（M=3.44/3.46）、“读完一个语义群回顾大意”（M=3.26/3.32）