项目教学法在caxa教学中的应用

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1、项目教学法在CAXA教学中的应用　　【摘要】“项目教学法”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，在CAXA中采用这一教学法，能发挥教师的主导作用，教会学生做事，培养学生自主学习、探究性学习的能力，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而提高教学效果。　　【关键词】项目教学法；CAXA；应用　　【中图分类号】G642.04【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）17-00-01　　CAXA作为一种现代化绘图工具，已经成为机械类学生必须掌握的一种操作技能，这也是现代职业技术教育对高素质人才的要求。在已往的教学

2、中，常规的方法是教师手把手地灌输知识内容，学生按部就班地进行学习。这种教学模式抑制了学生学习的积极性和主动性，压制了学生学习的创造性，忽视了学生能力的培养和发展，导致教学效果欠佳。因此，如何提高教学质量就成了教师努力探索的方向。　　在从事CAXA教学中试用项目教学法教学法，取得了一定的教学效果。　　一、项目教学法与CAXA教学　　项目教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，建构主义者提出：学习不是被动接受已定知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。“任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动、注重实践”4。它很适合于CAX

3、A的教学，因为该课程是一门理论性和实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实践操作技能，同时本课程（CAXA为三维设计软件，广泛应用于机电类产品设计）知识内容更新较快，要求学生具有一定的自主学习能力与独立分析问题、解决问题能力，才能适应信息时代与学科知识发展的特点。　　二、任务设计实例　　在利用三维求实现环形阵列的教学中，我设计了如下任务；　　（一）任务：在圆柱体上有六个圆柱体孔　　[任务分析]：在模型为圆柱体上打6个圆柱体孔　　[主要命令]：1.拖放2.三维球3.环形阵列　　[参考尺寸]：1.圆柱体：165×165×25　

4、　2.孔：25×25×25　　3.孔的中心距圆柱体的中心距离为60mm　　[参考过程]：1.拖放圆柱体并编辑圆柱体尺寸为165×165×25　　2.在圆柱体中心打25×25×25的孔　　3.双击圆孔，按[F10]激活三维球，利用三维球把圆孔移到距圆柱体中心60MM处　　4.按[Tab]把三维球移到圆柱体中心　　5.按[Tab]键，选中圆孔，绕圆柱体旋转轴进行环形阵列。　　[任务点评]：学生通过完成此任务，掌握环形阵列的操作过程。　　（二）任务；绘制端盖三维图形。　　[任务分析]：端盖上有6个环形排列直径为“6”的孔和圆柱体外有4个带有沉

5、孔的直径为30的小圆柱体。4　　[主要命令]：1.拖放2.三维球3.环形阵列　　[参考尺寸]：1.圆柱体：144×144×144　　2.4个30×30×18的小圆柱体，小圆柱体上有4个沉孔。　　3.圆柱体96×96×34，孔类圆柱体68×68×20　　4.在直径为52的圆周上有4个直径为12的孔类圆柱体　　[参考过程]：　　1.拖放圆柱体并编辑圆柱体尺寸为144×144×18　　2.拖放、堆积并编辑圆柱体尺寸为30×30×18，进行环形阵列。　　3.拖放圆柱体堆积在柱体尺寸为144×144×18上，然后编辑圆柱体尺寸为96×96×34，

6、再打孔类圆柱体68×68×20。　　4.在圆柱体尺寸为96×96×34的中心打孔类圆柱体直径为12，利用三维球把圆孔移到距圆柱体中心26MM处，然后进行环形阵列。　　5.在圆柱体尺寸为30×30×18的中心打沉孔（沉孔的直径为10，深度为5，孔的直径为7，深度为13）　　[任务点评]：对于端盖零件来说学生已在机械制图课中学习过，并且非常熟悉，所以学生兴趣较浓，很乐意绘图。并且在绘图过程中加深了对环形阵列的操作过程的认识和理解。　　（二）任务：矩形花键轴的设计　　[任务分析]：在轴上完成矩形花键轴的阵列.　　[主要命令]：1.拖放2.三维

7、球3.环形阵列4.倒角5.拉伸6.堆积　　[参考尺寸]：1.阶梯轴：（1）22×22×10.（2）28×28×50.（3）34×34×20.（4）40×40×50.（5）34×34×204　　2.矩形花键：18个36×3×5的矩形花键　　3.键槽：30×8×4　　4.阶梯轴两端倒角：45°×2　　[参考过程]：1.用.拖放、堆积完成阶梯轴的设计。　　2.在“40×40×50”的轴径表面设计一个矩形花键“36×3×5”，然后环形阵列成18个同样的矩形花键。　　3.在“28×28×50”轴上用.拉伸除料的方法设计“30×8×4”的键槽。　　

8、4.在阶梯轴两端进行倒角，值为“45。×2”。　　[任务点评]：学生在熟练掌握孔类环形阵列的操作过程后，进一步熟练掌握其他类型的环形阵列，使学生进一步明白环形阵列的适用范围。　　三、任务驱动教学法的优势