试论如何提高幼儿园管理的实效性

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1、试论如何提高幼儿园管理的实效性　　摘要：幼儿园管理具有特殊的内涵与特点，而且面临诸多现实的问题。提高幼儿园管理的实效性应从人性分析角度入手，理性设计并组织实施各种现实的途径。　　关键词：幼教；管理；实效性　　中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-116-01　　幼儿园的管理者尤其是园长，自然能够意识到幼儿园教育应该不断提高管理的实效性，进而满足日益增长的社会各方对幼儿园教育的现实需求，满足那些要求入好园并真正能够接受优质的幼儿教育，从而能够有效开发儿童脑功能，更好地发现与发展儿童的潜能，为幼儿一生的健康发展奠定非常好的基础。　　一、幼儿园管

2、理的内涵与特点5　　国内幼儿园的管理在一般意义上是指，国内幼儿园的管理人员主要是园长和有关幼教行政人员，通过遵照一定教育方针与保教工作的客观必然规律，通过采用科学的工作方式与科学管理手段，能够将人、财、物等因素在幼儿园的时空进行合理组织起来，从而有效地调动各方面的积极性与创造性，能够更加优质高效地实现培养目标与幼教职能。通常意义上在幼儿园管理所涉及的人、财、物、时间、空间与信息等多种基本因素中，一般意义上指幼教老师，通常是最积极与最活跃的因素，人具有管理全过程的主观能动性，物质性的财和物等都要由人来掌握、支配和使用在幼儿园各方面，才能发挥出应有作用[1]。　　幼儿园管理的特点与幼教

3、的特点密切相关。一是幼儿教育对象的主动性与幼稚性。儿童通常是一个有意识的人，并且是一个主动发展的人，幼教对象通常是出生至六岁前的幼稚儿童，这些儿童的幼稚性，决定了儿童对第一次获得的印象是非常深刻的，有时甚至会影响到儿童的一生。二是幼儿教育任务的全面性与启蒙性。幼儿园教师在学习生活中向儿童进行健康、语言、社会、科学以及艺术等方面的启蒙教育，良好的幼教能够使每一个儿童获得全面健康的发展，从而能够为儿童一生的发展打好扎实的基础。三是教育内容的生活性与细致性。教师对儿童开展现实的保教结合一般是学前教育工作的特殊表现。　　二、提高幼儿园管理实效性面临的问题与人性分析5　　幼儿园管理实效性面临

4、的问题。目前多数幼儿园，尤其是公立幼儿园在管理工作中存在着一些效果与效率低下等问题。诸如忽视教师在幼教管理中的主体地位与自身的主观能动性，通常在幼儿园的管理过程中只重视对财、物、事的集中管理，片面强调事而忽视人的主观能动性的进一步发挥。对幼教人事工作缺乏主动权，很多幼儿园往往把幼教老师的调进与调出当作人事管理工作的大部分内容，从而几乎是消极被动地执行上级下达的各种人事调配命令[2]。在对幼教老师用人模式方面相对落后，部分教师能进不能出与能上不能下，在选拔与任用方面仍有求全责备与论资排辈等不合理管理做法与现象。在具体分的管理过程中忽视对人的使用与培养，同时也忽视幼儿园教师需求预测与合

5、理规划，同时在相关人员的配置倾向于自然更替，相应的随机性较强。在管理实践中多年形成的层级僵化与死板的管理模式束缚幼儿教师民主参与管理的意识。诸如此类的问题，已经严重影响了幼儿园管理的实效性。　　幼儿园管理实效性与人性需求密切相关。面对管理中存在的这些问题，幼儿园的管理者尤其是园长要树立以人为本的管理思想，要在根本上及时了解教师的思想动态与基本需求，同时要树立以教师的发展为本的管理思想，及时走进幼儿教师的世界，有效捕捉幼儿教师的兴趣点，高度关注幼儿教师的心声，尊重幼儿教师的个性特征。而所有这一切均与人性与人的需求密切相关，普遍意义上的人性是人身上具有的普遍特性或属性，通常情况下的人性

6、是管理的基础和前提，幼儿园的一切管理活动都要依据人性来进行管理，与此同时，人性又是幼儿园管理的目的和归宿。管理活动的目的是培养既具有自然属性又具有社会属性的完整意义上的人。　　在人性分析的意义上人是管理的客体，但同时也是管理的主体，相关的管理手段与方法都必须通过人并且围绕人来实现。　　三、提高幼儿园管理实效性的现实途径　　幼儿园管理要摒弃过去的“严格控制，绝对服从”等单一而且粗暴的管理模式，而是应该建立起良好的互动与沟通关系，从而建立起现代民主型的幼儿管理各种方法，以期最大限度地发挥幼教老师与幼儿的各种潜能。　　1、尊重幼儿教师的主体地位提高管理实效性5　　一方面幼儿教师是幼儿园教

7、学工作的主体，要充分认识到幼儿园教师是学前教育的组织者与实施者，实际上担负儿童的全面教养工作，负责儿童的饮食、起居与智力的发展和知识的增长等全方面的教学与服务。在管理实践中确立教师在管理过程中的真正主体地位，不断满足教师的不断增长的不同需求，促使幼儿园管理者与教师之间建立良好的人际关系提升管理的实效性[3]。另一方面要加大培训力度，不断提高幼儿教师的整体素质，科学选择不同的培养方式与侧重点来加强幼儿教师的职前职后的具有实际效果的培训。　　2、建立有效的管理激励机制提高