如何培养农村学生数学创新探究能力

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1、如何培养农村学生数学创新探究能力　　[摘要]农村学生感到学习数学很难，数学很神秘不好学。在学习时，创新探究能力较差。本文就如何培养农村学生数学创新探究能力做以浅显的探索。　　[关键字]数学；创新；探究　　新课程的重要内容之一就是强调"探究性学习"。主要是指学生在老师的指导下，从学科领域或客观的社会生活中确定研究的主题。在教学中创设一种类似于学术或科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理、表达、交流信息等探索活动，获得知识、技能与态度的发展创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开

2、始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。　　一、培养数学兴趣，让农村学生学有动力　　兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养农村学生的数学兴趣。布鲁纳说；“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”思维通常总是开始于惊奇或者遗憾，开始于矛盾。当学生对学习材料有了兴趣时，才能以最佳的精神投入到学习活动中去。在教学中我做到了以下几点：5　　1、加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们

3、时时刻刻都离不开数学。　　2、重视数学的应用教学，提高农村学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。　　3、引入数学实验，让学生感受到数学的直观。让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。　　4、鼓励攻克数学，使

4、其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。　　二、指导学习方法，给农村学生探索学习的钥匙　　“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我主要在读、议、思等几个方面给以指导。　　1、教会学生“读”5，这主要用来培养农村学

5、生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。　　2、鼓励学生“议”，在教学中鼓励学生大胆发言，对于对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。　　3、引导学生勤“思”，从某种意义上来说，思考尤为重要

6、，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象：题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。　　三、示范教学，激发探究兴趣　　英国的文学家、政治家艾迪生曾热情地讴歌视觉："我们一切感觉里，最完美、最愉快的是视觉，用多样化的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连接运动而不感到疲劳，对身体的享受不感到厌倦……5它能分布到无数的物体上，能包揽最庞大的形象，能触摸宇宙间最遥远的部分"。达芬奇也认为视觉是人的心灵与外界沟通要道，是最准确的

7、感官。好的作品、优秀的范图、精彩的几笔，能给学生强烈的视觉冲击，产生由衷的感叹，以及由此引发的心灵的震撼，在感受美的同时表象出强烈的展现自我、关心美术活动过程的愿望，并伴随着提出相关问题为其后创作做准备。在上美术课的时候，利用范图产生强烈的视觉效果，吸引学生，有利于美术教学的顺利进行，每次当我把教学范图展示出来时，都会在学生中产生强烈的反应，听到学生的一片感叹声，"好漂亮啊""真好看"……等等，甚至我范图放在靠左边或右边一点时，有的学生都会有意见，说老师不公平，所以，