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时间:2019-01-05
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1、如何利用导学案构建初中英语高效课堂 【摘要】以学生为本是新课改的基本核心理念,同时转变其学习方式。传统的教学方式只注重单纯的传授知识,新课程将引导学生自主学会学习,学会做人,调动学生学习的积极性。“学案导学”则是以学案作为载体,以教师的引导作为主导,学生自主学习作为主体,是一种以师生的共同合作来完成的教学模式。结合学校各自的实际情况,使教师积极参加到学案导学的实践活动中,使学生自主学习,与教师互动,提高教学效率。 【关键词】初中英语学案导学探索 随着新课程的不断实施,初中课堂的改革也正在进行,各个学校根据自己的实际
2、情况,构建符合自己学校“学案导学”的教学模式。“学案”是从“教案”而来的转变,在教案的基础上设置学生自主学习的方案,把原本属于教师来设计的学习方案和学习目标交由学生自己设计,培养学生自主学习的能力,以及不断创新的能力,实现课堂的高效率,同时也提高教师在新课改下开展课堂的教学能力,师生共同成长。 一、学案导学的内涵及备课模式 “导”是对学生的引导,而“学”则是目的,“学案”则是对学习的设计。“学案导学”5这种教学方法主要是以让学生掌握学习的方法作为主要的宗旨,以学案为媒介,教师为主导,学生为主体,实现学生自主与合作的学
3、习能力,并培养学生的创新学习能力。此外,学案导学亦可以在课业方面减轻学生的负担,其理念具有超前性,着眼于以学生为本,并全面关注学生的个性发展,促进学生的个性与人格的形成。 其备课模式主要分为以下几个步骤: 1.提前备课 提前备课,使各位教师共同研究,避免某个教师个体理解能力有限的缺陷,并且能够在最大程度上发挥教研活动的领导作用。更全面的了解并掌握教材,多方面的掌握知识的体系。 2.组内研讨 成立备课小组,选择业务素质高和教学能力强的教师作为组长,组长可先备教案,然后通过组内的教师各自出谋划策,发挥自己的想象不断
4、地进行修改和创新,设计出版面精美、环节清晰、重点突出的教学方案。 3.优化学案 在上课的前一天可将“导学案”全部发给学生,上课的时候共同合作,实施课堂教学,如若出现问题,进行不断地优化发展。 4.师生共用 与学生共同分享“导学案”,在实施教学之后,教师可在“学案”的后面写上“后记”,学生也可以填写“学记”,共同进步。 二、利用学案导学,提高课堂效率的探索 1.问题设疑激发自主学习的兴趣 利用学案导学,相信学生的学习能力,调动学生的学习兴趣,让学生自主学习,培养学生的学习能力,真正成为学习的主人。 ①预习设
5、疑5 学生在上课前要先预习,为了让预习有效,可以设置预习题,一是能够促进学生在预习时认真看书,二是能够用问题引导学生思考,促进学习的有效性,也可以使学生的自主学习能力大大提高。 ②导学设疑 所谓学起于思,思源于疑,在英语课堂的导学过程中,运用引导、开导等方法,培养学习能力。教师由传统的讲授者变为教学的组织者、指导者和引导者。通过课堂上的提问为学生设疑,真正的将书本上的知识转化为实际掌握的能力。带着疑问听课,增强求知欲,由被动变为主动,提高听课质量和课堂教学效率。 2.课堂导学 英语本身是面向所有的学生,并以学生
6、为主,采用探究发现式的方法,拓展学生的思维,培养学生的创新和实践能力。同时也为学生提供相互学习和交流的机会,使学生有足够的空间发展自己,使每一个学生都能全面的发展。同时为达到目标,教师必须要转换自身角色,为学生创造积极互动的环境和教学方法,变成学习的参与者和指导者,把思考的时间和活动的空间留给学生,让学生有更多的机会表现自己,使课堂能够真正的成为学生学习和探索的天地,激励学生不断进取创新。 带着问题进入课堂,利用多媒体优化课堂教学,充分利用网络资源,创设语言情景,使学生有更多的机会进行口语的练习,发挥语言的交流作用,让
7、学生能够在真实的语言环境中感受和体验英语。 ①利用录像创设条件,引导学生学习 观看录像,可以结合单词的语境,学生能够很容易明白单词的意思。同时也可以让同学们利用掌握到的单词的意思自主造句,加深学习的印象。5 ②播放课文录音,矫正读音 播放课文的录音,并让学生跟着读音练习,矫正错误的发音,同时也可以通过反复的练习,掌握并加深对课文的理解。 ③表演式讨论 在一些课文中,学生可以为自己设定一个角色,自己按照课文的意思演绎角色,发表自己的意见,在表演的同时进行交流,也可以分小组进行讨论。 3.自主学习 自主学习是
8、以学生为学习的主体,在教师的指导下自己学习,排除疑难。以教师的指导作为起点,以学生自主学习作为途径,讨论合作等形式为主,培养学生自主学习的能力。这种学习方式的转换,能够使学生学习的潜能得到充分的发挥,也使学生有了更广阔的思维空间。 三、结论 新课程的理念就是:以学生为本。较传统的教学向教师提出了更高的要求,同时为
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