让情感之花开遍英语课堂的每个角落

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1、让情感之花开遍英语课堂的每个角落　　著名的学界泰斗教育家蔡元培曾说过：“教育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。只有让学生始终积极主动的参与到课堂教学中，才能充分发挥最大的效应，这是全面提高教学质量十分重要的一环。而兴趣在整个教学过程中，起着举足轻重的作用。下面就简单谈谈日常教学中我的初步探索。　　一、强化师生关系，共同和谐成长　　“没有良好的师生关系，教育的最终目的和眼前目标都将落空”，可见师生关系是教育教学过程中不可忽视的问题，良好的师生关系是进行一切教学

2、活动的基础，是垫脚石。　　1、改变观念，改变角色。由于我们教师在教学中处于主导地位，这就要求我们首先改变这种观念，放下架子主动去接触学生，在师生之间形成一种新型的民主、平等、合作的关系。有时一个亲切的微笑，一个抚摩学生头的动作，一个鼓励的眼神都能让他感觉到你对他的关爱。5　　2、因材施教，发挥特长，深化乐学情感。在教学中，我注意根据学生兴趣特长，业余爱好，寻找英语学习的突破口，提供其自我表现的机会；激发学习动机。有的同学口语好，我就让他领读；有的同学擅长表演，我就让他做会话演练；有的同学发音准确，我就让他领学单词。使学生不断积累成功经验，反复体验成功的喜悦来增强学生自信心，使之形成积

3、极进取的心理状态，在课堂提问板演中我始终坚持分类推进的方法，优生回答难题，差生回答易题，从不同角度暗示他们获得比较满意的学习结果。再加上心情舒畅的学习环境，学生乐学英语，在学中得到满足，促进学习兴趣发展，不会感到学习是一种负担，而是在无意中掌握所学知识。　　3、情感沟通，架起合作的友谊桥梁。在个别交流前，一定要对学生各方面的情况进行信息收集与分析，使交流具有针对性；与学生交流过程中，教师要注意自己的言行举止，使学生感受到交流是平等、真诚的、可信赖的；多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一学生都希望受到表扬，肯定，所以要想增进师生间情感沟通，教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言，看

4、到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Good/Great/welldone/……即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Tryagain/Don’tbenervous/……教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。　　二、优化教学，教与“乐”同行　　记得歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见，提高学生学习英语的兴趣是关键的第一步。不断改进教学方法，更新教学手段来培养和激发学生的学习积极性，使他们享受到学习的快乐，是十分必要的。　　置情于景，培养兴趣　　情景教学具有直观、形象等特点，我根据教材特点

5、，会选择一些特定的场合去教学，从而让学生有一种身临其境的感觉。例如在教学《Merry5Christmas>一课时，那时距离圣诞节还有一个星期的时间，所以我就先上后面那个单元，等到下周圣诞节那天再进行教学，圣诞节那天校园里挂满了圣诞老人，圣诞树，圣诞贺卡还有孩子们制作的各种各样的字母秀，整个校园里弥漫着浓浓的节日气氛，正好趁我们学校的圣诞老人到班级送礼物的机会，引出“MerryChristmas”这个句型，那时那地那情景孩子们非常兴奋，很快学会并争先恐后的和圣诞老人说：MerryChristmas。而圣诞老人也很配合的说：thebellisforyou.孩子们很自然地回答：thanky

6、ou.于是一篇课文很轻松得迎刃而解。这样做，学生在紧张、活泼、轻松、愉快的气氛中很自然的学会了新知识，而且印象深，记忆牢。　　针对难点，巧教善记　　唱歌曲；唱歌是学生的天性，为发挥这一特长，我把一些难记的英语单词归类后，以歌曲形式教给学生。如数词、星期、日份等，学生觉得新鲜，快乐，在不知不觉中记住了读音。　　设法给学生一个强刺激。如教big和small时，我把big写的大大的，把small写的小小的，教颜色形容词时用彩色的卡纸和彩色粉笔；教星期一Monday这个单词时，学生老师记不住，我说：星期一是很忙碌的一天，所以是“忙day”，孩子们很快就记住了。由于这种刺激是心理上的，学生记忆

7、牢。　　用顺口溜、chant帮助学生记忆。例如：序数词变化规律：1，2，3全变，8去t，9去e，f代ve，5y变i再加e，都加th，遇到几加几，只变个位就可以；感叹句变化：一断二加三换位；词缀曲折变化符合双写规律；又重又短等等。这样使一些枯燥的难记的知识系统化、条理化，有助于学生记忆，学生觉得津津有味。　　三、深化教学，升华爱国情怀　　《课标》中指出把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的小节和过程关。注学生的情感问