浅谈音乐教学中的研究性学习

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1、浅谈音乐教学中的研究性学习　　研究性学习是开展教育改革以来最具有革命性的教育改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生终生发展，以回应素质教育的时代呼唤。它对于培养学生的创新思维、创新意识、创新能力，培养学生的合作意识和能力具有重要意义。如何开展初中音乐研究性学习；如何有效地解决研究性学习中的问题，是很值得探究的。　　1.改变学习方式，培养音乐研究性学习的兴趣　　初中音乐研究性学习是在课堂教学中进行的，它不同于研究型课程，较为开放，较为自由。如何才能激发学生的学习兴趣呢？　　1.1激发好奇心培养研究性学习的兴趣。　　采用“启发式”，激发兴趣；设置疑问，选择学生感兴趣的话题来打开学生思路、激

2、发好奇心，培养音乐研究性学习的兴趣。音乐学科的研究性问题常常可以从多方面来发掘。　　（1）在音乐课堂教学中，通过启发、置疑、音乐名人佚事的介绍和学生感兴趣的话题来激发学生探究的欲望，培养学生的问题意识。如：同学们最喜欢什么音乐？谁是你最崇拜的音乐家或歌星？你为什么喜欢流行音乐？等等。将他们感兴趣的话题延伸，学生们往往会提出课本上没有的、更多更广的音乐话题。这样，就激发了学生的好奇心和对音乐主动探索和发现问题的兴趣。5　　（2）从学生年龄特点、个人兴趣爱好出发引出课题。如：校园民谣的过去、现在及未来、影视主题音乐与生活、交响曲等等。　　（3）从音乐学科本身的知识性来探究问题。如：音乐的调性、曲

3、式与体裁，音乐的隐性标题等等，鼓励学生研究自己感兴趣的课题。　　（4）从学科综合功能出发研讨问题。如音乐作品的内涵情感、音乐作品的时代背景；音乐与生活、音乐、文学和历史、音乐的历史、发展与未来、民歌与本土音乐等等。　　2.充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣　　培养积极创新的精神、实践能力、表现自我的特质，是十分有利于学生乃至长大成人后发现问题和解决问题，有所创新和成就的重要心理品质。只要是与学生现实生活相联系，是学生感兴趣的问题，就可以作为研究的课题。研究课题应由学生合作自主地置疑、设计、调查、探究。在研究的过程中，教师应成为学生的导师、朋友和伙伴。在音乐研究性学习活动初期，教师对活

4、动的目的、内容、意义要阐述明确，要正确地引导学生如何选择和确定研究课题、如何制定研究性学习方案、如何探究和实施研究性学习方案、如何进行研究性学习的总结。在音乐研究性学习过程中，教师要随时解决学生在活动中遇到的困难，但不要左右学生的思想和行为，让他们觉得你是他们心目中最信赖的朋友和伙伴。　　2.改变学习方式，在合作学习中进行音乐研究性学习　　音乐研究性学习中最重要的一种学习方式是探究型合作学习。它是一种共同的、开放的、包容的学习，是新课程倡导的学习方式，在音乐研究性学习过程中占有十分重要的地位。信息的获取与交流将是信息时代公民的生命，与他人的友好合作是信息时代发展的重要基础。5　　在研究学习中

5、应提倡同学间的讨论与交流、互相提问，培养学生发现问题、解决问题的能力；在研究和探究中进行有效的合作学习，能使学生们意识到个人目标与小组之间是相互依赖的关系，能使学生明白只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功，每个学生必须在小组活动中充分发挥自己的作用。小组成员之间是“沉浮与共”的关系。学生在自主的讨论和制定研究性学习方案、自觉的探究和实施研究性学习方案、自主的、自觉的发挥学生之间的互助精神的氛围中，自然而然的形成探索生命奥秘的小集体。在合作学习中，教师要充当“管理者”、“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色，目的是促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的矛盾得到

6、解决。教师不要把自己视为工作者，而是合作者。　　3.音乐研究性学习活动的步骤设计　　3.1选择和确定研究课题。　　教师要设置选题情境，提出假设、提出问题，为学生发现问题、提出问题，提供入门线索。　　中学生对作词、作曲家们的建议是：主题可以由学生单独或者几人合作自己选择和确定；也可在教师指导下由学生选择。如：　　（1）发动全班每个同学都写出自己最想了解和探究的问题。　　（2）由本班音乐研究性学习领导小组成员开会讨论从中选出本班研究性学习的候选主题；经过讨论选出了七个候选主题，包括：关于宗教音乐、关于湘剧、关于流行音乐、关于中国古典音乐、关于街头音乐、关于歌舞剧音乐、关于西方音乐。5　　（3）全

7、班同学对候选主题进行投票。　　（4）根据投票结果，决定本班研究主题为：关于西方音乐。　　（5）确定小课题、分组和确定研究性学习小组负责人。小课题包括：西方音乐的起源和发展、西方音乐的分类（古典、现代）、西方乐器的种类及构成、西方音乐的特点、西方音乐在国际市场的价值。选题后，填写音乐研究性课题认定申请表，包括：申报人班级、申报人姓名、课题名称、研究的可行性等等。　　3.2制定研究性学习方案。　　由学生自主设计。