谈音乐教学中的研究性学习策略

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1、谈音乐教学中的研究性学习策略研究性学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富冇创意和实效的教学理论策略，是新课程倡导的学习方式之一，是素质教育的必然耍求。以“培养学生创新精神和实践能力”为重点的研究性学习要求赋予素质教育崭新的、更深刻的涵义和更为鲜明的时代特征。可以说，研究性学习的应运而生是开展教育改革以来最具有革命性的改革，它不仅有利于学生的学习，甚至有利于学生的终身发展，以回应素质教育的时代呼唤。研究性学习对于培养学生的创新思维、创新意识和创新能力，培养学生的合作意识，具有重要意义。如何构建一种积极的、生动的、自主

2、合作探究式的学习方式，已成为新一轮课程改革探讨的热点。如何在音乐教学中采用研究性学习,是很值得思考的。一、改变学习方式，培养音乐研究性学习的兴趣音乐研究性学习是在课堂教学中进行的，它不同于研究型课程，较为开放和自由。由于不同学段的音乐教学有其相应的课程标准、教学内容与要求，因此，在具体的音乐教学中，要以研究性学习的理念去处理课堂教学，把探究渗透到教学活动屮去。然而，由于受到传统陈I口的教育模式的影响，在教学中，教师往往采用“注入式”教学，使教师和学生形成了一种“权威”与“服从”的关系，久而久Z,造成学生对音乐学习产生

3、抵触和“无动于衷”，这样的授课与学习方式大大泯灭了学生学习音乐的兴趣。如何才能激发学生的学习兴趣呢?首先，激发学生的好奇心，培养音乐研究性学习的兴趣。采用“启发式”教学激发学生学习兴趣，设置疑问，选释学生感兴趣的话题来打开学生思路，培养音乐研究性学习的兴趣。音乐学科的研究性问题常常可以从多方面来发掘。首先，在音乐课堂教学中，通过启发、置疑音乐名人佚事的介绍和学生感兴趣的话题来激发学生探究的欲望，培养学生的问题意识。如：同学们最喜欢什么音乐？谁是你最崇拜的音乐家或歌星？你为什么喜欢流行音乐？将他们感兴趣的话题延伸，学生

4、们往往会提出课本上没冇的、更多更广的音乐话题，这样，就激发了学生的好奇心和对音乐主动探索与发现问题的兴趣。其次，从学生的年龄特点、个人兴趣爱好出发引出课题。如校园民谣的过去、现在与未来,影视音乐与生活、爵士乐与交响乐等。再次，从音乐学科本身的知识性來探究问题。如：音乐的调性、曲式、体裁，音乐的隐性标题等，鼓励学生研究自己感兴趣的课题。最后,从学科综合功能出发，研讨问题。如音乐作詁的内涵情感，音乐作甜的时代背景，音乐与生活，音乐与文学，音乐与历史，民歌与木土音乐等。第二，充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习兴趣，培养

5、积极创新的精神、实践能力和自我表现力，是十分有利于学生发现问题和解决问题的。只要是与学生现实生活相联系，是学生感兴趣的问题，都可以作为研究的课题。研究课题应由学牛合作白主地置疑、设计、调查与探究。在研究的过程中，教师应成为学生的导师、刖友和伙伴。在音乐研究性学习活动初期，教师对活动的目的、内容和意义要阐述明确，要正确地引导学生如何选择和确定研究课题，如何制定研究性学习方案，如何探究和实施研究性学习方案，如何进行研究性学习的总结。在音乐研究性学习过程中,教师要随时解决学生在活动中遇到的困难，但不要左右学生的思想和行为，

6、让他们觉得你是他们心H中最信赖的朋友和伙伴。如：在研究通俗歌曲与艺术歌曲时，一些学生可能会提出不喜欢听艺术歌曲，对于这种现象没有必要批评和指责，而是让他们了解什么是艺术歌曲，其内涵是什么？让同学们自己设计有关通俗歌曲与艺术歌曲问题的调查问卷，走出课堂去调查，将搜集的数据和结果进行比较，自己从中得到判断、认知和感悟。在注重培养学生感受、想象、鉴赏、表现与创造能力的同时，及时准确地进行鼓励与评价，充分发挥学生的主体作用，调动学牛的学习兴趣。二、改变学习方式，在合作学习中进行音乐研究性学习音乐研究性学习中最重要的一种学习方

7、式是探究型合作学习。它是一种共同的、开放的、包容的学习，是新课程倡导的学习方式，在音乐研究性学习过程中占有十分重要的地位。信息的获取与交流将是信息时代公民的生命，与他人的友好合作是信息时代发展的重要基础。在研究性学习屮应提倡同学间的讨论与交流、互相提问，培养学生发现问题、解决问题的能力。在探究中进行有效的合作学习，使学生们意识到个人目标与小组Z间是相互依赖的关系，使学生明白只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能获得成功。每个学生必须在小组活动中充分发挥自己的作用，小组成员之间是“沉浮与共”的关系。学生在自主的讨论

8、和制定研究性学习方案，自觉的探究和实施研究性学习方案，自主的发挥学生之间的互助精神的氛围中，口然而然的形成探索生命奥秘的小集体。在合作学习的过程中，教师要充当“促进者”、“咨询者”、“顾问”和“参与者”等多种角色,目的是促进整个教学过程的发展，使学生与新知之间的孑盾得到解决。教师不要把自己视为施教者，而是合作者。三、音乐研究性学习活动的步骤设计